任粉艷

摘要：幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，用單一的教學(xué)方法會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生哭鬧、走思的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。幼兒教師利用足球進(jìn)行游戲化的教學(xué)模式符合新課標(biāo)中讓幼兒“樂(lè)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”的課程目標(biāo)，適應(yīng)幼兒身心特點(diǎn)，能極大地激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園足球游戲化教學(xué)的原則與策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞 幼兒園;足球游戲化;教學(xué)原則;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-216

引言

足球游戲適合在幼兒園中開(kāi)展，一方面，足球游戲的運(yùn)動(dòng)量適中，可以達(dá)到鍛煉幼兒眼腦、肢體協(xié)調(diào)能力，保障大腦運(yùn)動(dòng)方面被充分開(kāi)發(fā);另一方面，足球游戲以其團(tuán)隊(duì)對(duì)抗游戲的性質(zhì)，促進(jìn)了幼兒對(duì)挑戰(zhàn)、對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)體育精神的初步了解與認(rèn)識(shí)，更有利于幼兒在未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)育之中身心全面發(fā)展。因此，探討幼兒園開(kāi)展足球游戲的核心價(jià)值，推廣幼兒園開(kāi)展足球游戲，通過(guò)游戲的方式提高足球運(yùn)動(dòng)的生動(dòng)和趣味性，能夠激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，具有建設(shè)性意義。

一、幼兒園足球游戲化教學(xué)原則

（一）要堅(jiān)持趣味性的原則

興趣愛(ài)好對(duì)于幼兒來(lái)講是最好的教師，也是幼兒最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幼兒的年齡小，活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，幼兒園一堂體育課的時(shí)間大約在40min，如果足球游戲的設(shè)計(jì)缺乏趣味性，互動(dòng)的效果差，其神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就不會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，注意力很難集中，長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，不僅活動(dòng)效果大打折扣，更容易使幼兒?jiǎn)适?duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。因此，在實(shí)際的足球游戲教學(xué)中，教師必須結(jié)合幼兒愛(ài)玩的天性，把各種可以提高反應(yīng)速度的練習(xí)、小組合作的練習(xí)或者需要進(jìn)行競(jìng)賽的練習(xí)等融入足球游戲中，也可以借助標(biāo)志桶、標(biāo)志盤(pán)、敏捷梯等幼兒玩具，增加足球游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。

（二）保障幼兒安全的原則

足球運(yùn)動(dòng)是對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，足球游戲在設(shè)計(jì)中應(yīng)注意安全性的設(shè)置，幼兒園必須實(shí)施有效的保護(hù)手段，改善場(chǎng)地設(shè)施條件，比如使用安全的塑膠產(chǎn)品，設(shè)計(jì)適宜的足球游戲材料和教具等，從過(guò)程到設(shè)施都要保障幼兒安全，隨時(shí)監(jiān)督與保護(hù)，不可大意。

（二）幼兒教師要注意鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)，堅(jiān)持動(dòng)機(jī)激勵(lì)原則

在長(zhǎng)時(shí)間的足球游戲活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)不斷受到各種各樣事情的干擾，包括做某些動(dòng)作產(chǎn)生困難、同伴之間產(chǎn)生小摩擦、傷痛的干擾或感覺(jué)自己不受到教師重視而產(chǎn)生自卑自負(fù)心理等，都會(huì)讓幼兒失去參與足球游戲的熱情。為了讓幼兒始終保持對(duì)學(xué)習(xí)足球的熱情和信心，就需要教師時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒心理變化和言行舉止，讓每一個(gè)幼兒感受到教師的關(guān)注，教師的不斷開(kāi)導(dǎo)和激勵(lì)鼓勵(lì)是幼兒保持學(xué)習(xí)足球的熱情與信心之關(guān)鍵所在，必須加以足夠的重視。

二、幼兒園開(kāi)展足球游戲存在的問(wèn)題

（一）師資力量方面

針對(duì)目前幼兒園的教學(xué)情況來(lái)看，絕大多數(shù)幼兒園都存在缺乏專(zhuān)業(yè)足球教師的情況，且幼兒園都女教師較多，這樣就會(huì)導(dǎo)致足球教學(xué)無(wú)法在幼兒園中實(shí)現(xiàn)深入開(kāi)展，即便個(gè)別教師可以開(kāi)展足球教學(xué)，也存在教學(xué)方法和策略不科學(xué)的情況，這樣就會(huì)導(dǎo)致幼兒嚴(yán)重缺乏足球能力。

（二）幼兒足球裝備

在幼兒園開(kāi)展特色足球游戲，需要很多專(zhuān)業(yè)的足球設(shè)備，如釘鞋、球衣、球襪、護(hù)腿板、4號(hào)足球等，這些設(shè)備可以有效保護(hù)幼兒，但是，目前很少有幼兒園會(huì)配備這些足球設(shè)備，這樣就會(huì)對(duì)足球教學(xué)造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致教師只能帶領(lǐng)幼兒在原地做傳接球、拋接球等簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)，使幼兒無(wú)法學(xué)到有效的籃球技能。

三、幼兒園足球游戲化教學(xué)策略

（一）利用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與足球游戲的欲望

在幼兒教學(xué)中，環(huán)境是十分重要的教學(xué)資源，為此幼兒教師要利用環(huán)境促進(jìn)幼兒健康的全面發(fā)展。環(huán)境教育是一種重要的教育形式，它具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中要積極為幼兒創(chuàng)造良好的足球文化環(huán)境，讓這種足球文化環(huán)境成為隱性教學(xué)課堂，在不知不覺(jué)中浸潤(rùn)幼兒的心靈，使幼兒積極參與到足球游戲中。幼兒教師要充分發(fā)揮每一個(gè)角落的作用，在各個(gè)角落中展現(xiàn)足球文化。比如，將幼兒園中的垃圾桶設(shè)置成足球的造型，重復(fù)利用破足球組成花盆，在教師內(nèi)懸掛各種各樣的足球模型，在墻壁上張貼以足球?yàn)橹黝}的繪畫(huà)。這樣幼兒仿佛置身在足球的海洋中，整個(gè)幼兒園也會(huì)變成一個(gè)充滿足球元素的地方，長(zhǎng)期處于這種環(huán)境，幼兒將會(huì)增加對(duì)足球的親切感。

（二）教師要控制好活動(dòng)程度

由于幼兒正處在發(fā)育階段，過(guò)度的進(jìn)行體育活動(dòng)和鍛煉會(huì)對(duì)其身體造成嚴(yán)重的傷害。因此教師在組織幼兒開(kāi)展足球游戲活動(dòng)時(shí)，一定要控制好游戲的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量以及動(dòng)作的難度，活動(dòng)量必須要控制在幼兒身體可以接受的范圍，絕對(duì)不能超過(guò)其身體所能承受的能力。另外，在組織活動(dòng)時(shí)還要采取循序漸進(jìn)的方式，難度和運(yùn)動(dòng)量要層層遞進(jìn)，并且所有活動(dòng)都要注意多樣化的原則，這樣才能防止幼兒出現(xiàn)疲勞感。對(duì)體弱多病的幼兒要采取針對(duì)性的措施。

（三）根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展水平豐富游戲形式

幼兒教師在教學(xué)中要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)探索足球游戲的趣味性，根據(jù)幼兒社會(huì)發(fā)展的水平采用動(dòng)機(jī)激勵(lì)的原則，增加幼兒合作分工的意識(shí)。小班中班的幼兒在足球游戲中平衡性和協(xié)調(diào)性較差，容易誤傷其他幼兒。大班的兒童則開(kāi)始產(chǎn)生合作意識(shí)，在足球游戲中要設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作的游戲情境，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)比賽中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的集體主義價(jià)值觀，引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟到集體的力量，讓幼兒體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神，在足球游戲中激發(fā)幼兒戰(zhàn)術(shù)配合能力，鍛煉幼兒思維能力。比如，幼兒教師設(shè)計(jì)兩個(gè)組，讓幼兒們分別在螞蟻搬家隊(duì)和蜜蜂采蜜隊(duì)組，進(jìn)行搶奪游戲，讓幼兒在各司其職的過(guò)程中感受分工合作的意義，把搶球、傳球、接球、運(yùn)球、射門(mén)等各個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)化，讓幼兒們?cè)谧闱蚋?jìng)技游戲中體驗(yàn)到集體合作的力量。

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