丁亞風(fēng)

摘 要：化學(xué)學(xué)科是初中階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)與科學(xué)精神的重要載體，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、化學(xué)知識(shí)實(shí)踐技能作為關(guān)注焦點(diǎn).應(yīng)用范例教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的解決問(wèn)題路徑引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，實(shí)踐、探究形成自身的知識(shí)應(yīng)用技能，通過(guò)大量舉一反三的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高強(qiáng)化其化學(xué)學(xué)習(xí)能力.針對(duì)范例教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用問(wèn)題進(jìn)行探討，分析范例教學(xué)方式的應(yīng)用作用、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)方式的有效策略，旨在促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平的提高.

關(guān)鍵詞：范例教學(xué)方式;課堂教學(xué);初中化學(xué)

所謂“范例教學(xué)方式”，是指教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用示范性教學(xué)材料進(jìn)行知識(shí)講解，使學(xué)生能夠掌握從個(gè)別到一般的知識(shí)特征，獲取具有規(guī)律性的解決問(wèn)題能力.初中是化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，通過(guò)教學(xué)方法的調(diào)整，幫助學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有明顯推動(dòng)作用.當(dāng)前初中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)需要面對(duì)諸多現(xiàn)實(shí)困境，部分學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低使其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，這些問(wèn)題的存在都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).針對(duì)化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)方式的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，有助于促進(jìn)初中化學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展.

一、范例教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用

1.運(yùn)用范例教學(xué)方式有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式，只是以教師的知識(shí)講解為主，學(xué)生需要根據(jù)教師的講解自行將知識(shí)內(nèi)化，以形成解決問(wèn)題能力.對(duì)于理解與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠順利完成“知識(shí)——解決問(wèn)題能力”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，過(guò)于繁難復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心和興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效率.而在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用范例教學(xué)方式，教師應(yīng)用范例進(jìn)行講解的過(guò)程，便形成“知識(shí)——解決問(wèn)題能力”的路徑引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)教師解決問(wèn)題的思路去理解和吸納知識(shí)，掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用方式，相對(duì)細(xì)化的演示性教學(xué)過(guò)程，能夠有效降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解難度，同時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生多次的探究和實(shí)踐，形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力就會(huì)隨之得到培養(yǎng)和提高.

2.運(yùn)用范例教學(xué)方式有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新思維是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，初中化學(xué)學(xué)科也需要重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，應(yīng)用范例教學(xué)方式也達(dá)到相應(yīng)的教育效能.教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用范例教學(xué)方式，示范性教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“邊學(xué)邊用”、“觸類旁通”，則需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新和拓展思維，進(jìn)行獨(dú)立理解消化和分析探究，以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)思維能力的有效路徑.在應(yīng)用范例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)針對(duì)每一個(gè)個(gè)例進(jìn)行相對(duì)細(xì)化的分析，學(xué)生需要通過(guò)個(gè)案分析總結(jié)形成具有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，“學(xué)習(xí)——總結(jié)——反思——應(yīng)用”的過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有利條件.

3.運(yùn)用范例教學(xué)方式有效發(fā)展學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

應(yīng)用范例教學(xué)方式開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，能夠從多渠道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并積極尋找化學(xué)知識(shí)存在的規(guī)律性特征，并能夠通過(guò)培養(yǎng)和提高自身解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)際能力，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活之間的緊密銜接關(guān)系，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)價(jià)值觀念，其化學(xué)意識(shí)也會(huì)隨之提升.從教學(xué)角度而言，“學(xué)習(xí)興趣——深入學(xué)習(xí)——激發(fā)興趣——深入學(xué)習(xí)”能夠形成良性的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生化學(xué)意識(shí)的建立，是提升其學(xué)習(xí)能力與化學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ).

二、范例教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.進(jìn)行高質(zhì)量的備課工作

備課是學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前置環(huán)節(jié)，為便于范例教學(xué)方式能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要教師能夠在日常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，形成對(duì)備課工作的重要性認(rèn)識(shí)，選取具有典型的、應(yīng)用性強(qiáng)的例題作為教學(xué)的主要內(nèi)容，產(chǎn)生范例教學(xué)的引導(dǎo)和示范作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo).同時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維特征等方面存在較大的差異性，設(shè)計(jì)教學(xué)范例要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高.如在進(jìn)行“酸和堿的中和反應(yīng)”一課的課堂教學(xué)時(shí)，因?yàn)樗帷A、鹽是初中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中和反應(yīng)更是初中化學(xué)的重中之重，為提升教學(xué)效率，教師便需要在課堂導(dǎo)入、內(nèi)容教學(xué)、教學(xué)總結(jié)等多環(huán)節(jié)都進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)保證其引導(dǎo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，開(kāi)展內(nèi)容教學(xué)應(yīng)用的范例需要注意其典型性與引導(dǎo)性，氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)能夠生成氯化鈣和水、稀氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水等，這些中和反應(yīng)的典型題例，是學(xué)生對(duì)酸堿中和相對(duì)直觀的認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)形成直觀認(rèn)知，而通過(guò)范例教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)酸堿中和反應(yīng)這一典型知識(shí)點(diǎn)形成深化記憶.

2.使范例教學(xué)呈現(xiàn)多樣性

初中化學(xué)課程需要重視培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)科觀念，化學(xué)是一個(gè)繽紛多彩的世界，某個(gè)化學(xué)原理也會(huì)以多樣的形式呈現(xiàn)，開(kāi)展范例教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生能夠掌握個(gè)別到一般的規(guī)律性特征，而單調(diào)的范例教學(xué)可能會(huì)使化學(xué)知識(shí)失去原有的色彩，因而教師在學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，也需要重視呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)范例，使學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)意識(shí)，應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如進(jìn)行“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”一課的教學(xué)時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠應(yīng)用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度，除需要應(yīng)用酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH試紙、蒸餾水等實(shí)驗(yàn)用品外，教師還可以讓學(xué)生自主選擇植物花瓣，諸如學(xué)生可以選擇紫甘藍(lán)、白菜或者橘子等樣品，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生了解如何測(cè)定溶液的酸堿性.繼而教師就可以替換實(shí)驗(yàn)用品，先將紫甘藍(lán)汁放置到不同的試管中，再在兩個(gè)不同的試管中分別滴入白醋和小蘇打溶液，學(xué)生們就會(huì)直觀地觀察到試管中紫甘藍(lán)汁會(huì)變成迥異的顏色這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一個(gè)變成了紅色、一個(gè)變成了藍(lán)色，隨著顏色的不斷變化，學(xué)生的探究意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣再一次得到激發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，對(duì)其中存在的化學(xué)原理進(jìn)行分析，課堂教學(xué)買(mǎi)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).

3.重視應(yīng)用范例教學(xué)進(jìn)行概念的多元延展

化學(xué)學(xué)科中有很多概念性知識(shí)點(diǎn)，而這些概念是應(yīng)用實(shí)踐與解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要重視教學(xué)范例，進(jìn)行概念性知識(shí)的拓展，使學(xué)生能夠更為深入、透徹的理解化學(xué)概念，以不斷促進(jìn)其判斷力與應(yīng)用能力的提高.如課程教學(xué)中要組織學(xué)生學(xué)習(xí)“單質(zhì)”、“化合物”等概念，相對(duì)而言這些概念性的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)便是以這些簡(jiǎn)單的化學(xué)概念作為基礎(chǔ)延展開(kāi)來(lái)的，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以首先將“純凈物”、“混合物”引入到教學(xué)內(nèi)容中，與學(xué)生進(jìn)行辯證分析，兩者存在哪些差別，使學(xué)生在分析中了解不同物質(zhì)之間存在的差異性，在分析的過(guò)程中，學(xué)生便能夠單質(zhì)與化合物之間存在哪些差別.進(jìn)而教師隨機(jī)進(jìn)行舉例式提問(wèn)“同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？”“你能例舉生活中的單質(zhì)嗎？”學(xué)生會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性思考，有些學(xué)生認(rèn)為是，也有些學(xué)生認(rèn)為不是，教師應(yīng)用氧元素進(jìn)行驗(yàn)證，臭氧與氧氣都是由氧元素構(gòu)成的，但是兩種氣體確是不同物質(zhì)，混合到一起便是混合物.此種教學(xué)方式即能夠深化學(xué)生對(duì)于相應(yīng)概念的記憶，也有助于促進(jìn)其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，為其知識(shí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ).

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有至關(guān)重要的影響，在化學(xué)課的課堂教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要高度重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將范例教學(xué)與項(xiàng)目化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式相結(jié)合，通過(guò)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)得到良好改變，教師的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)和探究的過(guò)程，師生之間就采取更高效的互動(dòng)方式和交流活動(dòng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)隨之提高，在這樣的氛圍中，學(xué)生就敢于在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)表具有個(gè)性化特征的想法和見(jiàn)解，課堂教學(xué)效率得到明顯提高.

初中化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用范例教學(xué)方式能夠取得理想的教學(xué)效果，有助于激發(fā)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，更有助于促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)進(jìn)行高質(zhì)量的備課工作、使范例教學(xué)呈現(xiàn)多樣性、重視應(yīng)用范例教學(xué)進(jìn)行概念的多元延展、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍等策略，體現(xiàn)其教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，以促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平的不斷提高.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]