莊麗萍

摘 要：核心素養(yǎng)主要是指以學(xué)生終身發(fā)展與社會發(fā)展需求為主的品格與能力.隨著近些年數(shù)字教育的持續(xù)性發(fā)展，初中化學(xué)教育也得到了明顯的發(fā)展創(chuàng)新，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中化學(xué)教學(xué)中所必須達到的教學(xué)目標.對此，為了進一步提高初中化學(xué)教育水平，簡要分析以實驗為載體促初中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望可以為相關(guān)從業(yè)者提供幫助.

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;初中化學(xué)

實驗教育本身屬于理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式，其對于學(xué)生的問題分析與解決能力具有比較突出的培養(yǎng)作用，可以有效提高整體實驗教育綜合效果，同時優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與細節(jié).在實驗教學(xué)中，教師可以將實驗教學(xué)的核心放在學(xué)生的興趣、思維等方面，促使學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)并獨立性的思考，同時鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種與化學(xué)相關(guān)的趣味現(xiàn)象，促使學(xué)生好奇化學(xué)、喜歡化學(xué)、自主學(xué)習(xí)化學(xué)，這也是核心素養(yǎng)的教育目標之一.對此，探討以實驗為載體促初中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具備顯著教育價值.

一、初中化學(xué)教育現(xiàn)狀

目前來看初中化學(xué)實驗教學(xué)中教師的教學(xué)方式存在明顯的不足，主要問題在于三個方面：1.教師的教學(xué)方式落后.因為實驗教育本身存在一定的危險風(fēng)險，在教育中教師往往處于安全的考慮，導(dǎo)致實驗過程過于規(guī)范和嚴謹，同時部分危險操作也不會讓學(xué)生動手操作，此時雖然可以保障安全性問題，但是學(xué)生的參與度并不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較差;2.教學(xué)經(jīng)驗不足.傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)教師普遍是以安全、嚴肅為主要理念，很少會在實驗教學(xué)中突出趣味性元素，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥乏味，雖然教師想要開展趣味性的實驗，但是因為臨場發(fā)揮不足或者是手忙腳亂，導(dǎo)致整個實驗教學(xué)效果并不理想;3.學(xué)生參與度不足.化學(xué)實驗本身存在一定的理論性特征，在教學(xué)過程中因為學(xué)生遭受了長期的應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致固定思維仍然存在，此時在實驗教學(xué)期間學(xué)生只能夠跟隨教師的步伐思考、聽說讀寫，很少會形成主動思維，導(dǎo)致趣味無法展現(xiàn).

二、以實驗為載體促初中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展

1.化學(xué)實驗教學(xué)生活化

在化學(xué)實驗教學(xué)中為了保證學(xué)生參與課堂的積極性，教師可創(chuàng)設(shè)一些化學(xué)實驗情境，讓學(xué)生在實驗情境中開展實驗探究，從而增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲以及探究欲.在創(chuàng)設(shè)實驗情境時，教師可通過實驗教材中的案例進行拓展延伸創(chuàng)設(shè)情境;教師還可結(jié)合教育內(nèi)容開展適當?shù)恼n外實驗，以此實現(xiàn)對學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng).教師還可結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)實驗情境.化學(xué)教育中實驗教育應(yīng)當與日常生活之間保持密切關(guān)聯(lián)性，借助生活化的實驗教育促使學(xué)生意識到化學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，不僅培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識的生活化應(yīng)用能力，還可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣.例如，趣味實驗相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)期間，在可以開展“燒不壞的手帕”這一實驗，將事先準備好的95%乙醇液體以1∶1的比例與水配置成為實驗溶液，并將純棉手帕放在溶液當中，之后用手擠壓，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕的兩個角，放在準備好的火上點燃，在火焰減少之后快速抖動手帕，將火苗熄滅，此時可以讓學(xué)生觀察手帕，會發(fā)現(xiàn)手帕完好無損.因為實驗本身與生活經(jīng)驗存在不同，此時學(xué)生可能會因為實驗的過程以及對結(jié)局的不相信而保持較高的學(xué)習(xí)興趣，之后再進行教學(xué)可以更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量.

2.突出小組合作

在化學(xué)實驗教學(xué)中，很多實驗都需要由多個同學(xué)合作完成，才能更好實現(xiàn)教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，因此教師需要將學(xué)生劃分為小組，各小組同學(xué)間合作，共同完成實驗任務(wù).在分組期間，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及班級整體學(xué)習(xí)效果進行分組，以合理分組為標準，促使學(xué)生可以達到小組之間密切配合的教育作用，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性地位.初中化學(xué)實驗教材中的許多實驗都屬于驗證性實驗，主要通過一些簡單的實驗活動驗證某個化學(xué)規(guī)律是否成立，缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新性.基于此，教師可合理改造教材中的驗證性實驗，或進行一些課外拓展實驗，增加探究性實驗的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神.

在具體教學(xué)中，教師需要先按照實驗課程的教育目標制定具體的教學(xué)方向，例如，在“粗鹽的提純”實驗教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生明確本次實驗的目的，借助實驗操作的方式將帶有雜質(zhì)的鹽提純到不含有雜質(zhì).借助目的的明確為后續(xù)學(xué)生的實驗方向、學(xué)習(xí)目標進行指導(dǎo).在實驗中先進行小組劃分，之后讓每一個小組以協(xié)同化方式完成酒精燈的擺放、酒精容量的控制以及外焰加熱等步驟，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下完成相應(yīng)的實驗操作.在小組實驗過程中教師可以提出問題，例如實驗所需設(shè)備、實驗操作步驟、容易影響實驗結(jié)果的因素以及實驗的結(jié)論，通過小組實驗的方式完成實驗操作.在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更加濃厚，參與主動性也會更加突出，整體實驗教學(xué)效果更加理想.

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠是最好的老師，想要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先需要讓學(xué)生理解并認可化學(xué)，并主動參與到化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)實驗興趣.實驗本身是一種趣味性教學(xué)措施，對于學(xué)生深入理解實驗本質(zhì)、化學(xué)特色以及實驗過程的有效過程.對此，在化學(xué)教學(xué)期間，教師可以充分應(yīng)用演示實驗的教學(xué)過程，借助生動、直觀以及有趣的化學(xué)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用，在應(yīng)用過程中掌握，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，達到高質(zhì)量教學(xué)目標.

例如，在化學(xué)教學(xué)期間教師可以借助多種與生活相關(guān)的化學(xué)實驗，例如碎雞蛋殼和芫荽的反應(yīng)，可以促使學(xué)生觀看“雞蛋跳舞”.采用酸、堿試驗花瓣、果皮的顏色色素等多種實驗方式，促使學(xué)生對理解酸堿值，從而更好地理解化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生真正理解化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，從而達到高質(zhì)量教學(xué)目標.

4.應(yīng)用課余時間開展活動

在課堂教學(xué)期間開展趣味化的化學(xué)實驗同時，還應(yīng)當鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活在課堂以外應(yīng)用自己所學(xué)到的知識，動手做一些簡單的課外實驗，以此實現(xiàn)動手能力、學(xué)習(xí)能力的強化.趣味化的化學(xué)實驗在課堂教學(xué)的適當拓展，構(gòu)建課外化學(xué)實驗，可以更好地結(jié)合實驗內(nèi)容，參與實驗和探究思考，達到高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)目的，促使化學(xué)教學(xué)效率以及質(zhì)量得到顯著提升.在平?？梢砸髮W(xué)生開展一些家庭實驗，例如在學(xué)習(xí)“酸”期間，可以讓學(xué)生回到家庭中應(yīng)用食醋開展除水垢的實驗，不僅可以實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，還可以感受實驗在生活中的價值，并在家長肯定的表揚基礎(chǔ)上，提高化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)、參與積極性，拓展學(xué)生的視野，有效打破以往定性思維模式，提高初中化學(xué)整體教學(xué)效果.

另外，在平常教學(xué)之余，教師可以充分應(yīng)用課余時間開展各種趣味性的實驗，以社團活動為基礎(chǔ)，開展各種趣味性的實驗或探究性的實驗.例如，在學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)之后，可以設(shè)計自制豆腐的課外實踐性實驗，讓學(xué)生在家借助黃豆、水制作豆腐.借助課外實驗讓學(xué)生更好地感受初中化學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗過程對于學(xué)生的教學(xué)影響非常突出，可以顯著提升學(xué)生的驗證意識以及實驗基礎(chǔ)能力，同時對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用也非常突出.在今后，教師要立足于學(xué)生，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，在傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式上積極創(chuàng)新，開展探究性實驗、實用性實驗等，不斷增強學(xué)生的自主實踐與化學(xué)探究能力，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中達到提高素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

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[責(zé)任編輯：季春陽]