張愛芳

摘要：高中教師面對的是準備迎接高考的一群學生，這些考生亟需專業(yè)教師引領跨過高考這座大山。因此，高中生物教師需要有很強的生物專業(yè)素養(yǎng)和淵博的生物專業(yè)知識，要不斷提高自身的生物水平。高中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠有效幫助學生提高學習效率，在課堂教學中能充分解答同學們的疑惑。所以，高中生物教師要重視自己生物專業(yè)素養(yǎng)與知識水平的提升，拓展自身的生物教學思維模式，能夠使自己緊跟時代潮流。

關鍵詞 核心素養(yǎng);高中生物;教師專業(yè)素養(yǎng);提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-167

引言

教育發(fā)展是國家發(fā)展的前提，教師對我國教育發(fā)展起到至關重要的作用。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因為學生的學習基礎水平各異，教師的年齡也不相同，師生之間還存在著代溝等諸多原因，因此，高中生物教師需要加深對學生的理解，與學生密切聯(lián)系，在課堂教學中提高專業(yè)素質、豐富專業(yè)知識、完善整體教學。老師應該根據自身的專業(yè)素養(yǎng)，對復雜的高中生物教學課程加以細致區(qū)分，幫助同學們提高效率。

一、豐富知識結構 完善教學缺陷

高中生物教師自身的專業(yè)知識十分重要，因為要在生物教學中與學生分享信息，傳授他們知識。高中生物教師要提高教學質量，關鍵在于合理的知識結構，對教師而言，怎樣在教學中運用自己的知識，是高中生物教師教學中應著重思考的問題。有些生物老師單純要求高中生采用自己設定的模式來學習高中生物內容，教學過程中只注重自己講授知識，不關心同學們的心理健康，造成教學與學生的實際情況不相符，管理與教學效果均不佳。還有些教師只懂得生物教學的知識，對其他學科內容一無所知，甚至輕視別的教師教學知識。這樣極容易讓學生產生不正確的觀念，因此高中生物教師要豐富自己的知識結構，完善整體教學中的缺陷。

比如高中生物教師在教學時可以和同學們溝通一些別的學科知識，詢問同學們生物學習中的感想，還有同學們學習別的學科大體情況，以便生物教師綜合認識班級學生的學習狀況。高中生物教師也可以通過互聯(lián)網或者去圖書館學習其他學科，以豐富自己的知識寬度。有關青少年心理學、教育學都是可以涉獵的范圍。這樣以來能完善自己教學過程中的不足，提升生物教學質量和自身專業(yè)素養(yǎng)。

二、學習教學方法 提升專業(yè)技能

高中生物教師不僅要擁有專業(yè)的生物知識，還需要掌握適當的教學手段，才能達到最好的教學效果，因此高中生物教師要學習不同的教學方法，完善自身專業(yè)技能。實踐活動可以讓老師的專業(yè)技能得到體現(xiàn)與發(fā)展，因此教師要借助教學活動提升自身的專業(yè)知識與技能。從整體上講，教師的專業(yè)能力分為教學的一般技能和教學的專業(yè)技能兩個方面。教學中教師的觀察力、注意力和記憶專業(yè)知識的能力屬于一般技能。而深度分析復雜的課程內容、細化本學科教學知識、使學生在課堂上更好地理解專業(yè)知識是教師專業(yè)能力的范疇。

舉個例子，在講解《生命活動的主要承擔者——蛋白質》這一課時，高中生物教師可以先提問學生，“我們都知道剛出生的嬰兒需要已奶作為主要食物來源，你們知道奶為什么這么重要嗎？奶的主要成分是什么？這些成分和我們的生長發(fā)育有哪些密切的關系？”接下來讓同學們自由討論蛋白質的功能，溝通交流結束后，教師通過幻燈片展示蛋白質水解后的物質氨基酸。然后再介紹構成蛋白質的20種氨基酸，讓同學們思考為什么僅有20種氨基酸卻能構成成千上萬種蛋白質。高中生物教師應該積極聽取學生的反饋信息，及時調整自己的授課節(jié)奏，以便更好地幫助學生理解蛋白質的專業(yè)知識。

三、提高道德修養(yǎng) 充分尊重學生

在高中生物教學過程中，生物教師個人的道德品質也非常重要，它能對學生產生間接的影響。因此教師不能端著架子應該放下身段尊重學生，我們知道尊重是相互的，學生感受到被尊重也會更加敬佩與尊重教師。在高中生物教學過程中，教師對于生物基礎知識差的同學，要經常鼓勵，激發(fā)他們學習生物的信心。教師還要平等對待班級每一位學生，使不同程度的學生都能明確自己的學習目標，培養(yǎng)同學們的不卑不亢的品格，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的美好愿望。

比如在學習《細胞中的糖類和脂質》時，可以鼓勵學生把早餐帶過來分享。同學們帶的有雞蛋、牛奶、面包、肉類、奶茶、豆?jié){等等。此時，高中生物教師引導同學們回答自己所帶食品包含的有哪些物質。然后進一步讓學生了解糖類的組成與分類、脂質的種類與作用。教師可以提倡同學們飲食均衡搭配，以滿足身體生長發(fā)育的需求。對于體重超標的同學也要鼓勵他們通過恰當的方式進行減肥，因為脂肪在一定條件下可以轉變成糖類被人體消耗掉，使偏胖的學生樹立減肥的信心。學生在教師的鼓勵之下激發(fā)了學習生物的興趣，迅速融入到生物課堂學習中。

結束語

核心素養(yǎng)下的高中生生物教師專業(yè)成長是現(xiàn)代教育發(fā)展對生物教學提出的新挑戰(zhàn)，從另外一個角度也為高中生物教師提供一個更為廣闊的舞臺。每一位生物教育工作者都要提升核心素養(yǎng)，主動參與其中。只有充分重視教師隊伍建設，完善教師隊伍，才能為我國經濟發(fā)展輸出更多優(yōu)秀人才。教師要在教學實踐中不斷豐富經驗與知識水平，從而使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻

[1]于海芹.開展生物模型教學，提升教師專業(yè)素養(yǎng)[J].考試與評價，2020（05）：71.

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山西省原平市范亭中學