摘 要：隨著新課改的逐步推進，對高中數(shù)學教學的要求也越來越高.為了更好的培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，需要教師對教學方法不斷優(yōu)化和調(diào)整，突出學生在課堂上的主體地位，使學生學習到更多的知識和技能，從而對學生全面發(fā)展，發(fā)揮積極的促進作用.開展生活化教學，通過緊密聯(lián)系數(shù)學知識和生活實際，能將學生學習興趣激發(fā)出來，使學生能靈活運用數(shù)學知識解決實際生活問題，以真正實現(xiàn)學以致用.本文探討了高中數(shù)學如何開展生活化教學的策略，旨在提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生主動思考和自主學習的良好習慣.

關(guān)鍵詞：生活化;高中數(shù)學教學;興趣;實踐

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）06-0035-02

收稿日期：2020-11-25

作者簡介：朱香勤（1977.7-），女，江蘇省連云港人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.

為了將學生學習數(shù)學的積極性和主動性充分調(diào)動起來，教師在高中數(shù)學教學中，會對多種教學方式和手段進行運用，由此促進學生數(shù)學學習質(zhì)量和效率的不斷提升.而作為一種行之有效的教學方法，生活化教學得到了廣泛的運用.生活化教學主要立足于生活實踐，所實施的課堂教學活動是以學生生活實際為中心.通過引導和啟發(fā)學生在生活中掌握更多的數(shù)學知識，并解決生活中實際遇到的問題，由此促進學生解決問題能力和應用數(shù)學知識能力的不斷提升.隨著不斷深入的新課程改革，對數(shù)學生活化發(fā)展，發(fā)揮了有效的推動作用.生活化教學模式引起了廣泛的關(guān)注，在高中數(shù)學教學中運用生活化模式，能使學生對于數(shù)學知識更清晰的了解.

一、高中數(shù)學教學生活化教學的必要性

數(shù)學的本質(zhì)，是源于生活，最終又回歸生活，數(shù)學在生活中無時無刻的存在，只有對數(shù)學的奧秘切身體驗，才能將學生學習數(shù)學的興趣真正激發(fā)出來.相對于中小學階段的數(shù)學課程，也不斷提高了高中數(shù)學知識的難度.過于抽象的概念和公式，使學生不容易理解，由此使學生學習負擔加重.久而久之，還會使學生產(chǎn)生諸如偏科、叛逆、厭學等各種不良情緒，若是得不到及時的疏導和排解，不僅會降低學生學習成績，同時還會阻礙學生個人成長，進而影響到教師的教學質(zhì)量，與新課改要求相背離.而如果能緊密聯(lián)系高中數(shù)學教學和實際生活，則便于學生理解抽象的數(shù)學知識，能將學生學習數(shù)學的興趣充分激發(fā)出來，有利于學生良好的自主學習能力的養(yǎng)成，對于學生數(shù)學學習成績的大幅提升極為有利.而自從我國新課改大力推行之后，傳統(tǒng)的教學理念和方式已經(jīng)相對滯后，對于實際發(fā)展需求不能滿足，所以需要教師大膽創(chuàng)新和改革，對過去教學中存在的不足充分認知.長期的教學實踐證實，將生活化教學模式運用于高中數(shù)學教學過程中，能為學生創(chuàng)設(shè)

真實的生活情境，由此將學生學習的積極性有效調(diào)動起來，有利于學生個人發(fā)展以及解決數(shù)學難題能力的培養(yǎng).

二、高中數(shù)學生活化教學的可行性

數(shù)學理論來源于生活實踐，又更好的為生活實踐服務(wù).高中數(shù)學知識具有一定的抽象性和邏輯性，需要高中學生對其更好的掌握和理解.因此，教師在教學過程中，極有必要呈現(xiàn)生活化的數(shù)學教學，通過密切聯(lián)系生活實際和數(shù)學知識，引導學生對生活實例進行思考.只有學會如何運用和理解數(shù)學知識，這樣才能對數(shù)學知識更好的消化和吸收.為了對新課改要求有效落實，高中數(shù)學緊密聯(lián)系生活實際編排教材內(nèi)容，在高中數(shù)學教材中，有很多生活實例.在課堂教學過程中，教師通過生活實例的呈現(xiàn)，能使學生對于數(shù)學知識更好的學習和思考，并且能對數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活這一真諦慢慢領(lǐng)悟.從這一點分析，高中數(shù)學教學實施生活化教學是非常可行的，能使數(shù)學知識與學生生活貼近、與教材貼近，由此培養(yǎng)學生良好的學習能力，能對數(shù)學知識更好的掌握.

三、高中數(shù)學實施生活化教學的途徑

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學生學習興趣激發(fā)出來

高中階段學生在應試教育影響下，會進一步加重學習負擔，心理壓力也會加大.在傳統(tǒng)的教學中，教師采用灌輸式，學生對教師講授的知識只能被動接受，幾乎沒有獨立思考的時間和精力.這種教學方法，對于實施素質(zhì)教育會產(chǎn)生不利影響，并對學生全面發(fā)展產(chǎn)生了阻礙.首先，通過應用生活化教學方法，與高中學生心理特點相符合，能將學生學習壓力減輕，使學生的思維更加活躍，由此將學生學習數(shù)學知識的積極性充分調(diào)動起來.同時，教師還應緊密聯(lián)系生活實際，對輕松愉悅的教學環(huán)境進行創(chuàng)設(shè).有很多知識隱藏在日常生活中.例如，建筑物內(nèi)不同形狀的門窗，和數(shù)學知識中的幾何圖形密切相關(guān).學生通過認真觀察，能基本上認識圖形，并對直線間的關(guān)系充分了解.其次，還有許多數(shù)學計算問題蘊含在生活中，在學習過程中，學生會深入了解數(shù)學知識的計算應用，如時間問題、路程問題，以及如何選取最佳利潤方案等，這些都體現(xiàn)了數(shù)學知識和生活的緊密聯(lián)系.另外，還有許多類似問題蘊含在實際生活中，需要教師啟發(fā)學生不斷研究和探索.例如，在學習與統(tǒng)計有關(guān)的知識的過程中，教師應先調(diào)查學生興趣情況，并進行統(tǒng)計，然后制作統(tǒng)計調(diào)查表，使學生進一步理解統(tǒng)計知識.教師還要將生活中實例更多的運用在日常教學中，在學生數(shù)學成績有效提高的同時，還能對學生解決實際問題的能力進行培養(yǎng).

2.對教材有效利用，加強教學與生活的聯(lián)系

學習數(shù)學知識，并不是簡單的擺理論、講道理，而是要加強教學與實際生活的聯(lián)系，利用實際生活案例和生活場景，對學生學習興趣進行培養(yǎng)，由此將學生探索欲和求知欲激發(fā)出來，使學生能真正愛上數(shù)學.而教材是重要的知識媒介，只有在教材的有效指導下，才能進一步開展實踐教學.通過教材知識，向圖片和文字轉(zhuǎn)化，由此向?qū)W生傳遞，這樣能使學生更好的記憶和理解知識.為此，教師只有有效利用教材，才能真正提高課堂教學質(zhì)量.例如，在高中數(shù)學教材每一個章節(jié)之后，都會有對應的習題，為了使學生對所學知識進一步鞏固和理解，需要教師詳細講解那些與實際生活具有極強關(guān)聯(lián)性的習題，這樣會在學生面前直觀的呈現(xiàn)數(shù)學知識，便于學生更好的理解和消化.

3.利用多樣化教學方式，豐富教學內(nèi)容

在高中數(shù)學教學中，教師還應對良好的教學氛圍進行打造，運用多樣化的教學形式，使教學內(nèi)容更加豐富.首先，為了使課堂學習容量得到進一步擴充，需要將多媒體技術(shù)有效融入到高中數(shù)學教學中，以此拓展學生視野，發(fā)散學生的思維.通過多媒體等輔助手段的有效運用，影響和感染學生，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠?qū)虒W活動積極主動的參與.而通過運用多媒體技術(shù)，能更加直觀化和立體化所學知識，通過創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，使學生知識信息含量進一步擴大.其次，教師還要創(chuàng)設(shè)實踐教學活動，加強與實際生活的聯(lián)系，在動手實踐的過程中，對生活中存在的問題更好的解答，這樣才能實現(xiàn)對數(shù)學知識的有效學習.

4.課后習題生活化，對所學知識進行深化和鞏固

為了更好的學習高中數(shù)學，一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是復習，能使所學知識進一步鞏固，而復習通常又都體現(xiàn)在課后的數(shù)學習題上.為此，需要教師遵循生活化原則，在布置課后習題時，應與生活相貼近，啟發(fā)學生通過不斷探索生活，找尋問題的答案，由此將學生學習數(shù)學的興趣激發(fā)出來.而通過課后習題的生活化，還能實現(xiàn)對學生探究能力和自主學習能力的逐步培養(yǎng)，進而穩(wěn)步提升學生學習數(shù)學的效率.

高中數(shù)學生活化教學模式與新課改要求相符，能使學生學好數(shù)學知識的同時，還能對學生觀察能力和思維能力進行培養(yǎng)，由此對學生全面和個性化發(fā)展，發(fā)揮積極的推動作用.教師在教學過程中，應對課本中的背景材料充分運用，營造生活化的教學情境，才能使學生對知識更好的感受和學習.

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