莊雪琴

【摘要】童年的早期是塑造兒童思維的關(guān)鍵時期，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展在兒童教育中起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)有助于激發(fā)孩子的思維，提高孩子的邏輯思維能力，并幫助孩子在思考生活中的問題時運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。但是，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展并沒有引起足夠的重視。絕大多數(shù)幼兒園只是將數(shù)學(xué)科目當(dāng)作游戲科目，而沒有提供全面的指導(dǎo)。這種現(xiàn)象不利于提高孩子的思維和創(chuàng)新能力。幼兒園的教育者應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，貼近孩子的生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，使幼兒園的數(shù)學(xué)教育更加注重生活，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】日常生活;幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué)

錯誤的教學(xué)方法不僅會使孩子害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且很容易扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，甚至對數(shù)學(xué)失去興趣。因此，在幼兒園，要學(xué)會選擇科學(xué)正確的教育方法。教師對于兒童的終身發(fā)展至關(guān)重要。我相信，結(jié)合教育部的《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)和教育指南》，我認(rèn)為幼兒園老師應(yīng)該充分了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，以便兒童能夠參與日常生活和娛樂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過直接的感知，實(shí)踐活動和個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，也就是說，教師對兒童實(shí)施生活教學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)不再是知識教學(xué)的一種形式繁瑣的職業(yè)。數(shù)學(xué)教學(xué)是完全“活得活潑”的，這樣孩子們才能真正感受到數(shù)學(xué)的樂趣，重要性和實(shí)用性，從而快樂地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

一.幼兒園數(shù)學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀

眾所周知，數(shù)學(xué)是一個合理的邏輯和抽象的問題，是兒童學(xué)習(xí)中必不可少的，它在兒童的未來發(fā)展中也起著非常重要的作用。如果兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，則在一定程度上會阻礙他們在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。對孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)孩子的思維能力起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種抽象的教學(xué)方式，對培養(yǎng)孩子的思維能力沒有幫助。在這一階段，教師在教學(xué)過程中必須考慮孩子的實(shí)際情況進(jìn)行基于生命的教學(xué)，同時教授終身學(xué)習(xí)，以便孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，并讓孩子積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這為孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二.幼兒園實(shí)行將數(shù)學(xué)變成生活的策略

1.創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)環(huán)境，以幫助兒童發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)材料

幼兒園的教育者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)兒童日常生活和環(huán)境中存在的數(shù)學(xué)資料，并使這種數(shù)學(xué)資料適應(yīng)兒童的數(shù)學(xué)活動。例如，教室環(huán)境中有許多數(shù)學(xué)元素。通過日常的教育和教學(xué)，教師可以逐步增強(qiáng)孩子對數(shù)學(xué)的理解。在小班級組織的“秋天來”活動中，孩子們學(xué)習(xí)如何通過“美味的水果”從“大到小”或從小到大進(jìn)行組織。對于不同年齡的孩子，教師應(yīng)遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動，充分利用孩子經(jīng)常遇到的問題，并幫助孩子發(fā)展對數(shù)學(xué)的理解。

2.淡化集體學(xué)習(xí)活動的痕跡，改善集體學(xué)習(xí)活動的生活

幼兒園有一個日?；顒訒r間表，其中列出了兒童和教師在不同時間進(jìn)行的集體學(xué)習(xí)活動。通過此類集體活動也可以完成對兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)老師執(zhí)行孩子的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時，他們要做的就是按照預(yù)定的活動，有目的和有計劃的方式制定課程，準(zhǔn)備孩子進(jìn)行操作所需的材料，然后指導(dǎo)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮鳌＜词估蠋熗瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，孩子也可以回答老師的問題。我相信這種集體教學(xué)活動不符合兒童的真實(shí)生活，也不符合兒童的認(rèn)知特征。孩子們?nèi)菀赘械綄W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對老師講授的數(shù)學(xué)概念的不斷記憶，可以很容易地幫助失去孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

因此，我們應(yīng)該淡化集體學(xué)習(xí)的痕跡，使集體學(xué)習(xí)更加活躍。首先，在我們的集體學(xué)習(xí)活動中，我們需要選擇更貼近兒童生活并且對兒童來說更有趣的材料。在日常生活中，我們有很多可用于教學(xué)的材料。例如，使用手機(jī)，書籍，日歷和其他物品，孩子們可以學(xué)會識別數(shù)字，而在教室中使用各種建筑材料可以幫助孩子們識別不同的人物并將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中。第二，在集體學(xué)習(xí)活動中，我們必須努力接受一個活的培訓(xùn)組織。目前，我們的一些老師仍在使用兒童數(shù)學(xué)教學(xué)法“老師先講解或演示，然后孩子們分組學(xué)習(xí)”。我們應(yīng)該認(rèn)識到兒童是學(xué)習(xí)的對象。我們老師的角色不應(yīng)僅限于向孩子們解釋知識或示范操作。更多時候，我們應(yīng)該為兒童創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，并為兒童的順利學(xué)習(xí)提供支持。例如，通過指導(dǎo)小班兒童學(xué)習(xí)比較兩個物體的尺寸，我們可以允許兒童探索比較尺寸的方法。對于已經(jīng)知道如何比較兩個對象的大小的孩子，老師可以增加分配給他們的對象的數(shù)量。這樣，孩子們可以在更輕松的環(huán)境中自己學(xué)習(xí)和探索。我們可以在適當(dāng)?shù)臅r候向需要幫助的孩子們提供必要的建議。

3.充分利用一日活動，積極開發(fā)兒童生活中的教材

幼兒園的教育者應(yīng)該認(rèn)識并積極開發(fā)兒童日常生活中各種豐富的數(shù)學(xué)資源。例如，通過教幼兒與手表有關(guān)的數(shù)學(xué)，幼兒園的教育者可以提供現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以幫助他們理解手表。兒童的生活活動，例如起床，上幼兒園，進(jìn)餐，午餐，離開幼兒園，休息等，可以與與時鐘有關(guān)的數(shù)學(xué)活動聯(lián)系起來。例如，老師可能會問孩子們，您起床多長時間了？媽媽送你去幼兒園多久？你晚上什么時候睡覺？教師應(yīng)積極開發(fā)兒童生活中存在的各種數(shù)學(xué)要素，并通過以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)案例來激發(fā)兒童對探索數(shù)學(xué)的興趣。這樣，孩子們會喜歡它，從而提高幼兒園數(shù)學(xué)活動的效率。

4.活躍數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高孩子的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)源于生活。數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中。數(shù)學(xué)和生活是相互聯(lián)系的。因此，在教育和培訓(xùn)過程中，幼兒園的教育者需要充分了解兒童數(shù)學(xué)知識的水平，然后計劃一些數(shù)學(xué)思考問題，以提高兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考能力。

一般來說，數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒園課程的重要組成部分。我們的老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，探索一種將數(shù)學(xué)教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際結(jié)合起來的教學(xué)方法。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以緊跟兒童生活的現(xiàn)實(shí)，并使兒童快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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江蘇省常州市溧陽市燕湖幼兒園