文麗娜

摘要：趣味數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生主動熱情地參加到課堂教學(xué)中，動力于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實踐中通過探究，利用趣味教學(xué)優(yōu)勢，活躍課堂教學(xué)、調(diào)起課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，并以此更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極為重要，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的重要路徑，還是學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的重要環(huán)境。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，并通過不斷探究趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，以此，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)效率。進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，飽有學(xué)習(xí)熱情。

一、以提問教學(xué)模式，探究趣味教學(xué)

提問教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的應(yīng)用，助力于課堂教學(xué)的有效性及趣味性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課堂提問模式調(diào)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并以提問教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂思考能力，并以提問的模式促進師生間的有效交流，進而通過提問教學(xué)使學(xué)生具備問題意識，具備問題思考能力以及解決問題的能力。同時，通過提問教學(xué)，改善既往的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生不敢提問的教學(xué)模式，使學(xué)生通過提問教學(xué)中的有趣性，融入課堂教學(xué)中。

如，在進行《平行四邊形》教學(xué)中，教師就可以通過趣味提問教學(xué)，進行提問教學(xué)。并在教學(xué)中針對教學(xué)重點“探索并掌握平行四邊形面積計算公式”開始教學(xué)時，就可以通過出事事先準(zhǔn)備好的圖片，讓后進行提問“哪些物體上出現(xiàn)過平面圖形”進而引發(fā)學(xué)生思考，并回答，通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)回答結(jié)果，并導(dǎo)入進課堂教學(xué)目標(biāo)“平行四邊形”接著再通過教師的講解、引導(dǎo)。進入到“平行四邊形面積的測量”教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法獨立觀察表格，進行提問“發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生通過這樣趣味的動手實踐后的提問，踴躍參與其中，進而解決問題，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，有效提高課堂教學(xué)效率。同時，通過提問教學(xué)，將關(guān)于平行四邊形的教學(xué)內(nèi)容，以提問模式思路清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生腦海里，并通過這種呈現(xiàn)，捋清學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

二、以多媒體教學(xué)模式，探究趣味教學(xué)

以多媒體教學(xué)模式進行趣味課堂教學(xué)的探究，可以有效提升學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性。通過豐富多彩的多媒體教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生注意力被有效吸引，進而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成色彩豐富、靈動的視頻展示在學(xué)生面前，將理論性極強的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、實際，使學(xué)生輕松理解，并順著視頻所展示的數(shù)學(xué)思路，徐徐納入思維軌跡，有效解決數(shù)學(xué)難題。同時，多媒體教學(xué)使教師小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)效果有效呈現(xiàn)，提高教學(xué)效率，高效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

如，在《位置與方向》教學(xué)時，就可以把關(guān)于位置與方向的圖片，通過多媒體播放展示出來，并在展示中配上相適應(yīng)的輕音樂，使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境中了解位置與方向相關(guān)知識。同時，通過多媒體展示，使學(xué)生清晰了解到關(guān)于位置的數(shù)學(xué)知識，進而通過多媒體，以多彩靈動的圖片了解到：以學(xué)校的操場為中心，圖書館在操場的東側(cè)、體育館在操場的西側(cè)，教學(xué)樓在校園的南側(cè)，學(xué)校的大門在北側(cè)。教師在學(xué)生觀看視頻的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己的家在學(xué)校的什么位置。在學(xué)生回答完畢后，教師接著又可以通過多媒體設(shè)計一張全市的地圖，并將學(xué)生家的地址標(biāo)注出來，與學(xué)校地址進行連接，學(xué)生通過這樣的多媒體展示興趣盎然，關(guān)于位置與方向的教學(xué)內(nèi)容刻印在腦海中，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時，也將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與學(xué)習(xí)興趣都激發(fā)出來，進而對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與度提升，并引起對每節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的參與期待。

三、以游戲教學(xué)模式，探究趣味教學(xué)

游戲教學(xué)模式在趣味教學(xué)中占有重要位置，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到積極有效的推進作用?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)通過游戲教學(xué)模式，達(dá)成趣味教學(xué)的教學(xué)成效，以此幫助學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科，進而愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂探究中，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力與解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時，通過游戲教學(xué)符合小學(xué)生好奇、好動的特點，設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在游戲中，達(dá)成寓教于樂的趣味教學(xué)目的。

如，在《筆算除法》教學(xué)中，教師就可以通過游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生領(lǐng)悟筆算除法教學(xué)的主要內(nèi)容，游戲的設(shè)置可以通過分組來完成。教師在進行游戲開始前，拿出事先準(zhǔn)備好的游戲道具40棵綠色的小樹，讓每個小組4人一起栽種，學(xué)生通過這種其樂融融的游戲，興趣陡升進而愿意不斷進行參與，并在參與中學(xué)習(xí)解決“每位學(xué)生需要栽種幾棵小樹，才能完成任務(wù)？”的問題，進而引入到筆算除法的學(xué)習(xí)中。接著再通過檢查小樹栽種的是否規(guī)整、是否有倒下狀況的游戲引導(dǎo)學(xué)生意識到在筆算后驗算的重要性。同時，學(xué)生通過這樣的游戲有效地學(xué)習(xí)到筆算除法的課堂教學(xué)內(nèi)容精髓，扎實除法基本功，為后續(xù)的數(shù)學(xué)除法計算能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要。由此可見，游戲教學(xué)作為活躍課堂教學(xué)氛圍、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率方面，起到積極有效促進作用?；诖耍處煈?yīng)通過對趣味教學(xué)的有效探究，通過游戲教學(xué)達(dá)成探究課堂教學(xué)有效性目的，以此助力于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升與興趣的增長。

總結(jié)：

總之，趣味數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅可以把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生主動熱情地參加到課堂教學(xué)，還可以幫助教師利用趣味教學(xué)優(yōu)勢，活躍課堂教學(xué)、調(diào)起課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的重要路徑，為學(xué)生營造養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，并通過不斷探究趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)效率，幫助使學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并通過飽有熱情的學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]沈永青.趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略分析[J].學(xué)周刊，2021，（1）：93-94.

[2]陳彩虹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實施途徑[J].讀與寫，2021，18（2）：139.

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