吳小露

摘要：小學(xué)班主任在班級管理的過程中應(yīng)當(dāng)落實德育教育，這是立德樹人理念下的教育要求。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成完善的道德觀念，班主任對學(xué)生的正確引導(dǎo)有利于學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚闹饕骄啃W(xué)班主任在班級管理的過程中德育教育的滲透策略，希望可以更好將班級管理與德育工作相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育滲透

隨著教育教學(xué)的不斷改革，人們對德育教育越來越重視，希望能夠為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，在素質(zhì)教育階段，班主任在教學(xué)管理的過程中要將德育教育放在重要的地位，加強小學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能夠形成良好的道德品質(zhì)。

一、尊重學(xué)生，建設(shè)和諧班級

班主任在教學(xué)管理中要堅持將學(xué)生放在教學(xué)管理的主體地位，作為一名班主任與學(xué)生的相處中，要做到尊重學(xué)生，與學(xué)生平等的溝通交流。只有在師生互相尊重的前提下，教師才可以平等的與學(xué)生交流，從而提升學(xué)生自我約束的能力，更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，班主任在教學(xué)管理的過程中可以抽出更多的時間與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的興趣愛好和特點，對于學(xué)生做的好的地方，班主任要及時給予肯定，對于學(xué)生疑惑的地方，班主任要及時幫助解答。讓學(xué)生信任自己的班主任，感受班主任帶來的溫暖。而班主任對學(xué)生的信任很好的喚起了學(xué)生的自尊心，鼓舞學(xué)生的斗志，激勵學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，勇敢堅強的性格。從而擁有強大的內(nèi)在精神，成長為社會主義好少年。

與此同時，教師對學(xué)生的尊重會延伸到整個班級，形成師生、生生之間的尊重，從而形成一個良好班級氛圍。小學(xué)生在校期間與班主任接觸最多，面對班主任常常處于防備的狀態(tài)，難以發(fā)揮學(xué)生的好奇心和主動性，教育教學(xué)的效果就難以達(dá)到保證。因此，班主任要注重對整個班級環(huán)境的營造，在教學(xué)管理的過程中建立和諧友愛的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的班級環(huán)境，從而有效的進(jìn)行德育滲透。

二、言傳身教，提高自身修養(yǎng)

小學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)能力和道德修養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生有著很強的模仿能力和向師性，所以，班主任想要在教學(xué)管理上有效的滲透德育教育，有必要做到及時總結(jié)，做好對自我的反思和審視，只有這樣才能成為學(xué)生的指路人和引領(lǐng)者，做到言傳身教，用自己的一言一行感染學(xué)生，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。小學(xué)階段的學(xué)生在校期間難免會犯錯誤，這個時候有的教師可能會采用較為激進(jìn)的處理方式，因此，作為教學(xué)工作者需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的心理健康，采取行之有效的解決措施。只有這樣，班主任才能為學(xué)生打造一個和諧向上、富有趣味性的平臺，培養(yǎng)學(xué)生更開闊的心胸。對于小學(xué)生來說，師生之間良性的溝通可以很好的讓學(xué)生敞開心扉，獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持，這對教師工作的開展有良好的促進(jìn)作用。對小學(xué)生德育教育的滲透，教師要有耐心，融入到學(xué)生中間去，成為學(xué)生的朋友，從點滴小事入手，成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)、參考的榜樣。

例如，面對班級的衛(wèi)生問題，教師如果看到地面的紙屑就撿起來，班級大掃除的時候，與學(xué)生一起進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，那么，學(xué)生自然而然就會受到影響，從而養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

三、組織德育活動

班主任在教學(xué)管理中滲透德育工作，可以依托內(nèi)容豐富的德育活動，這樣能夠增強德育教育的趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在德育活動中接受良好的教育。舉例來說，班主任可以設(shè)定一個主題，在班級內(nèi)開展主題活動，比如，消防演習(xí)、交通指揮表演、講一講身邊的好人好事等等。學(xué)生通過表演和演講的形式，在活動中充分的展示了自己，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，這樣的方式有利于學(xué)生對知識的接收，滿足小學(xué)生愛表現(xiàn)的欲望，增強學(xué)生的自信心。除此之外，小學(xué)生具有好勝的特點，學(xué)校還可以舉行一些競賽活動，像紅歌比賽、大好河山繪畫比賽、黑板報比賽、拔河比賽等等，既可以培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，還可以通過比賽的形式豐富他們的知識，激發(fā)他們的潛能。班主任在活動中要鼓勵學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的道理。最后，班主任還可以組織學(xué)生開展德育實踐活動，讓學(xué)生通過實踐感受德育知識，三月可以帶領(lǐng)學(xué)生去植樹，五月可以帶領(lǐng)學(xué)生去福利院做義工，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品德。這一系列的德育活動，不僅能夠豐富學(xué)生的德育知識，還能增強學(xué)生的綜合能力。

四、進(jìn)行家校共育

父母是學(xué)生接受知識教育的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一個學(xué)校，小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)歷較少，道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要依靠家庭和學(xué)校。因此，教師有必要指導(dǎo)家長采取正確的教育方式，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育之間相互配合，實現(xiàn)教育效果最大化的保障。首先，教師可以指導(dǎo)家長如何教育不同年齡階段的學(xué)生，面對不同階段的兒童，他們有著不同的特點，家長對自己的孩子往往都有著很高的期許，但是不一定有適宜的教學(xué)方法，教師可以利用自己的專業(yè)知識，給予家長實質(zhì)性的指導(dǎo)，幫助家長掌握正確的教育方法。其次，有的家長對于學(xué)校的教育并不能夠完全認(rèn)同，針對這樣的情況，教師需要耐心細(xì)致的與家長進(jìn)行溝通，解釋學(xué)校教育的理念，取得家長的理解和支持，這樣家校之間才能實現(xiàn)有效合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。例如，班級的小米同學(xué)，最近上課時常瞌睡，在與家長的溝通中了解到，小米給自己定了一個較高的期末目標(biāo)，這本來是一件好的事情，但是沒有正確方法的指導(dǎo)，學(xué)生就走入了一個惡性循環(huán)，晚上在家學(xué)習(xí)，白天上課瞌睡。因此，教師針對這個問題與家長進(jìn)行了溝通，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，并且與家長一起針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段的少年兒童處于成長的重要階段，他們天真爛漫，思維活躍，具有很強的可塑性。班主任良好的管理對優(yōu)秀班級的建設(shè)有著決定性的聯(lián)系，這就要求班主任應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識，采取先進(jìn)的管理手段，成為班級學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的引路人。班主任在教學(xué)管理中有效的滲透德育教育，可以很好的激發(fā)學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成較高的道德品質(zhì)與道德修養(yǎng)，增強學(xué)生的意志力，培養(yǎng)出具備社會責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。

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福建省龍巖市第二實驗小學(xué)排頭校區(qū) 364000