蘭學明

摘要：語文，是學生學習生涯當中非常重要的一門學科，為促進中學生身心健康起著不可替代的作用，是所有其他科目學習的基礎(chǔ)。而初中語文更處于為將來的語文學習打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以我們要重視初中語文。在重視語文的同時核心素養(yǎng)也同樣非常重要，語文核心素養(yǎng)即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，是語文教師教學能力的挑戰(zhàn)與體現(xiàn)，新課標新時代下，教師應(yīng)該與時俱進提升核心素養(yǎng)下的初中語文教學的有效性。

關(guān)鍵詞： ?核心素養(yǎng) 語文教學 有效性

核心素養(yǎng)是初中語文學習的重中之中，在核心素養(yǎng)理念指導之下，教師在初中語文的課堂教學中，應(yīng)當創(chuàng)新教育教學方法，摒棄以往的只注重知識灌輸、死記硬背教學狀態(tài)，促進學生語言理解與表達能力、人文修養(yǎng)的提升，以學生為主體，教師積極的引導，進而提升學生的核心素養(yǎng)。我從以下幾個方面闡釋我的思考與認識，僅供參考。

一、什么是初中語文核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)是學生通過語文教育所獲得的最具終身發(fā)展價值的人格修養(yǎng)與關(guān)鍵語文能力。包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解（簡稱語言、思維、審美、文化）。具體如下：

（一）語言構(gòu)建與運用

語言構(gòu)建與運用是語言核心素養(yǎng)的核心，語言建構(gòu)與運用主要是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理與整合，逐步掌握祖國語言文字的運用規(guī)律，豐富個體的言語經(jīng)驗，形成較熟練地運用語言文字進行溝通交流的能力，通過語言積累、建立聯(lián)系、品讀鑒賞來達成交際，使得語言真正可以運用。

（二）思維發(fā)展與提升

思維發(fā)展與提升是指學生在語文學習過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。?僅僅的學科教學不能滿足學生的思維發(fā)展，核心素養(yǎng)一定要注重對學生思維的發(fā)展，多維度思考問題，提升思維的高度。

（三）審美鑒賞與創(chuàng)造

審美教育是旨在培養(yǎng)學生審美感知、審美想象、審美鑒賞以及審美創(chuàng)造的一種情感教育。語文的審美鑒賞與創(chuàng)造在語文的學習中也是十分重要的，學生通過對美的感悟提升了語言學習的境界。

（四）文化傳承與理解

中華文化傳承了五千年，我們的國家有太多的文化傳統(tǒng)與精神寶藏，對于語文的學習不僅僅是學會了交流更是一種對文化的理解及傳承，語言作為載體起著非常重要的作用。例如：我們的語文課本有非常多的關(guān)于各個中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，學生通過對這些課程的學習，知道了這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這些文化作為學生的精神寶庫，讓學生們有了豐富的精神世界，同時通過交流與表達繼續(xù)將文化傳承下去。

二.提升核心素養(yǎng)下的初中語文教學的有效性策略是什么

相比小學生，學生到了初中階段認知、思維與學習能力都有了很大的提升，初中語文教學需要通過教師給學生講解知識來培養(yǎng)學生對于語文學習的樂趣，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在教學上教師可以根據(jù)初中學生的特點具體實施提升核心素養(yǎng)的語文教學活動。

（一）提升核心素養(yǎng)下的初中語文教學離不開教師的創(chuàng)新能力

教師作為教學主體起著至關(guān)重要的作用，如何能提升核心素養(yǎng)下的初中語文教學，教師的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。現(xiàn)在的教學與過去的“填鴨式”教學有很大的區(qū)別，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學情況進行教學方式等的創(chuàng)新實踐。例如：在課堂的前幾分鐘通過多媒體教學把有關(guān)于這堂課程內(nèi)容的背景展示出來，多媒體的應(yīng)用讓課程更加豐富多彩，學生更好的理解本堂課的內(nèi)容。也可以帶領(lǐng)學生進行一些閱讀拓展活動，學生可以在課堂上進行一些討論與學習，學生的發(fā)言與交流就是很好的思維能力的發(fā)散與進步。教師也可以圍繞一個主題，如我們的某個傳統(tǒng)文化進行發(fā)散教學，對這個文化的由來、背景等進行拓展，學生可以與教師一同搜集資料，這樣就對我們國家的文化傳承與繼續(xù)起了促進作用。拓展活動所涵蓋的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使得學生在課堂中得以學習。

教育需要與時俱進，教師也要與時俱進。教師應(yīng)該通過多種方式來提升自己，只有教師不斷的學習與進步才能讓我們的教育事業(yè)順應(yīng)時代的發(fā)展。例如：與其他教師的交流學習，文獻的查看，教學綱要的掌握等，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不是一朝一夕，就如我們常說“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師必須要不斷的學習與進步，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學生。

（二）培養(yǎng)學生積極學習的興趣以及創(chuàng)新精神

在以提升核心素養(yǎng)為目的的前提條件下，初中語文教學中學生對于學習的樂趣是很關(guān)鍵的。興趣是最好的老師，教師應(yīng)該立足于學生角度，指導學生利用網(wǎng)絡(luò)等資源進行發(fā)現(xiàn)與探索，發(fā)掘在語文學習中的有趣故事、人文背景等。學校在日常教學工作中也應(yīng)關(guān)注學生所感興趣的部分，針對其所感興趣的內(nèi)容對課堂進行有效的調(diào)整與整合，幫助學生加深對課文知識的理解。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們說社會離不開創(chuàng)新，教育中的學生也離不開創(chuàng)新，學生作為學習的主體通過創(chuàng)新獲得學習的主動性，鼓勵學生多參加實踐活動，實踐活動是語文學習的很好的應(yīng)用方式，通過實踐活動學生可以增加語言的使用，提高了學生的學習能力與人際交往能力，這也是學習語文最重要的核心素質(zhì)。鼓勵學生在課堂上多多的討論與交流，同學之間的互相學習也是一種創(chuàng)新，通過這種方式學生的思維也會更加發(fā)散。鼓勵學生多多進行探索與自我學習，學生通過預(yù)習課文、拓展資料等方式可以對課程有了初步的認知，帶著對知識的疑問，老師也可以有針對性的進行講解。鼓勵學生利用課余時間多進行國學等傳統(tǒng)文化的研究與探索。學生的在學習方式方法上的創(chuàng)新對核心素質(zhì)下的語文學習有著重要的作用。

總結(jié)：在語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)極其重要。基于核心素質(zhì)下的初中語文不但要弄清楚核心素質(zhì)是什么，還需要知道具體的每種素質(zhì)代表的意義，之后在弄清楚內(nèi)容后有針對性的實踐活動。如何能提高核心素質(zhì)下的初中語文的有效性，需要教師有創(chuàng)新的精神，不能僅僅局限于傳統(tǒng)形式的教學，還需要教師更新與時俱進的教學理念，探索創(chuàng)新新的教學模式，以提高課堂效率。將培育核心素養(yǎng)的要求與語文教學結(jié)合起來，實現(xiàn)構(gòu)建科學高效的語文課堂目標，幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生實現(xiàn)以后的人生理想，也幫助國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]高宇陽基于核心素養(yǎng)的初中語文教與學[]，語文教學通訊-D刊（學術(shù)刊），2017（09）：17-18.

[2]趙雅琴基于核心素養(yǎng)重建的初中語文教學[]，語文教學通訊D刊（學術(shù)刊），2017（12）：40-42.

[3]趙瑩瑩.從“語文素養(yǎng)”看“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及特征[J].牡丹江大學學報，2016（11）.

福建省龍巖市永定區(qū)洪山中學，福建 龍巖 364119