周月

摘 要：隨著我國科學技術水平的不斷發(fā)展，信息技術手段已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ髦械谋匦杵?，信息技術更是融入到教育領域中來，很多幼兒園在課程教學中都采用大量的信息技術來進行授課，并且取得了很好的教學效果。因此本文以研究信息技術手段融入幼兒教育中為主，分析當前幼兒園教學中的信息技術手段的應用情況，針對這些現(xiàn)狀，提出自身的看法與建議，希望以此可以讓信息化手段更加廣泛的應用到幼兒教育中。

關鍵詞：科學技術;信息技術;幼兒教育;應用;整合

隨著現(xiàn)階段教育行業(yè)改革及市場經(jīng)濟的快速變化，信息技術在幼兒教育中的有效應用已逐漸成為一種必然發(fā)展趨勢，有效優(yōu)化了幼兒教育，豐富了幼兒教育的內(nèi)容及方法，促進了家庭與幼兒園共同教育的作用，進一步提高幼兒教育效果。文章通過探討信息技術與幼兒教育中的整合意義，提出整合措施，以促進幼兒身心全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉，教師只有激發(fā)了學生學習的興趣，才能保證工作落到實處，得到顯著的教學效果。身為幼兒教育工作者，在教學過程中要創(chuàng)設教學情境和學習氛圍，要巧妙地運用現(xiàn)代電子信息技術，把信息技術與幼兒教育進行有效的整合，才能夠逐漸培養(yǎng)學生學習的能力。比如：教師可以通過 power point、影視、音頻、錄像帶、動畫片等多種信息技術，圖文并茂地向?qū)W生講解知識，利用多樣化的信息技術結合教學模式和教育手段，創(chuàng)建出生動、活潑、高效率的教學課堂。通過情景的創(chuàng)設，吸引孩童積極地參與到教育教學的活動中，促使學生切身地體會到學習的快樂。再比如：教師可以在教學過程中導入早教智力游戲軟件，引發(fā)學生學習的興趣，強化學習的信心，從而提升學生自主探究的學習能力，為今后的學習奠定基礎。

二、建立師生關系，強化交際能力

人們與他人進行溝通與交流必須擁有社會交際能力，而該能力在幼童時期就應該重視培養(yǎng)，根據(jù)調(diào)查了解到，大部分孩子喜歡獨自玩，不愿意分享、不愿意說話的孩子容易情緒低落，慢慢會產(chǎn)生自閉的心理，甚至可能有抑郁的傾向;但是對于喜歡溝通、喜歡交流和分享的孩子來說，喜歡社交的孩子心理狀態(tài)更加健康，更有對成功的愉悅感有所體會。因此，身為幼兒教師，在教育教學的過程中要有效地將現(xiàn)代信息技術和兒童的教學教育工作有效整合，給學生鍛煉交際能力提供了更多的空間。而信息技術在孩子之間的溝通與交流建立了基礎的條件，例如使用微信、QQ、視屏通話等信息通訊工具，不僅能夠培養(yǎng)學生口語交際的能力，同時也在孩子和教師之間建立起溝通的橋梁，促成良好的師生關系。但是，教師要合理科學地利用信息技術，把握好適度，否則會導致幼兒對信息技術有過度的依賴性。

培養(yǎng)幼童的口語交際能力也是作為幼兒教育教學的主要工作，當教師發(fā)覺孩子膽小、不敢開口與他人溝通或交流的時候，教師也可以通過信息技術去激發(fā)學生大膽開口說話。比如說：在教到《粉刷匠》這首童歌的時候，教師可以充分地利用信息多媒體技術，通過視頻播放的方式向孩子們傳遞出這首歌所表達的情感，將旋律歡快和生動活潑的影視畫面?zhèn)鬟_給孩子，并且適當?shù)卦O計一些相關的問題去引導孩子思考，例如：“粉刷匠是不是很勤勞呢？”“我們是不是能學習粉刷匠當一只勤勞的小蜜蜂呢？” 等，當孩子們積極地參與進來發(fā)表自己的觀點和想法的時候，教師應該及時地給予肯定和贊美，通過教師鼓勵孩子的方式促使學生勇敢發(fā)言、積極發(fā)言，在鍛煉學生說話的同時提升了幼兒溝通和表達的能力。

三、信息技術與幼兒教育整合的措施

利用信息技術優(yōu)化課堂教學

根據(jù)相關課程特點來選擇多媒體應用工具。例如，在語言教學課堂上，教師可以通過使用相關多媒體創(chuàng)建情境，在保證這些情境能夠容易被幼兒接受和模擬的前提下，使幼兒準確地解釋語言詞語信息，使用多媒體為幼兒的視覺和聽覺創(chuàng)造多樣化的三維空間，將抽象的東西轉(zhuǎn)化為圖形、聲音和圖像等形式，從而讓幼兒更容易理解和更快地掌握相關學習內(nèi)容。根據(jù)教學實際有效選擇多媒體。例如，在講故事的教學環(huán)節(jié)中，使用投影儀以特定的形式呈現(xiàn)各種各樣的東西，鼓勵幼兒進行主動觀察和思考，或者通過顯示不同的圖像來指導他們編故事。在音樂教育中，可以有效利用多媒體技術呈現(xiàn)兒歌心境，隨著歌曲逐漸動畫化，讓幼兒在愉悅的氛圍中自主跟唱兒歌，提高課堂教學效率。

利用信息技術營造園本文化

要想有效創(chuàng)造及發(fā)展相關園本文化，必須充分利用幼兒園內(nèi)部網(wǎng)站、廣播和電視臺等開展一系列幼兒教育活動，從而創(chuàng)造出一種輕松、健康、和諧的成長氛圍。通過幼兒園內(nèi)廣播站來播放兒童音樂、童話故事、幼兒自主新聞等，將相關科學知識幼兒化;同時還可以建設園區(qū)微信平臺、園區(qū)網(wǎng)站等，組織評選小主持人、小記者等活動，并公布相關評選結果。將相關幼兒主持節(jié)目及記者新聞視頻上傳并在幼兒園內(nèi)外的電視頻道播出;還可以利用信息化技術開設兒童畫廊、兒童語言、特色嬰兒站系列等網(wǎng)站專題欄目?？偟膩碚f，必須充分利用信息技術創(chuàng)造良好的園本文化，向幼兒傳輸相關積極思想、情感及行為，使他們能夠以愉快和積極的態(tài)度學習，進一步提高他們的整體素質(zhì)。

總結

在教學理論當中提出了環(huán)境的重要性。它是教育資源極其重要的組成部分，給幼兒的成長學習帶來了重大影響。故此，在幼兒教學過程中，幼兒自主學習環(huán)境是幼兒教學的關鍵內(nèi)容，可以不斷培養(yǎng)幼兒的學習主動性。同時在幼兒教學過程中，要想充分培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，科學活動是必不可少的。幼兒教師通常采取在科學活動當中合理創(chuàng)設自主學習環(huán)境的方法，進而完善幼兒自主學習環(huán)境的創(chuàng)設，豐富教學的多樣性，在豐富多彩的科學活動過程中引導學生參與科學活動，跟進幼兒教師的教學節(jié)奏，進而達到最佳的教學目標。在幼兒教師的研討、實踐與操作的教學過程中，為幼兒提供更加自由、自主的教學環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的關鍵。

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