蒲慧 李曉艷

摘要：語言能力是幼兒首先要掌握的一種生存能力，語言表達(dá)能力不好，就不能很好地與人交流，無法清楚表達(dá)自己的思想感情，同時(shí)也無法準(zhǔn)確了解對(duì)方的思想情感，給交流帶來了非常大的障礙。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談家園合作提升幼兒語言能力發(fā)展提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：家園合作;提升;幼兒語言能力

引言

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育體系下，要求每一個(gè)班級(jí)都要建立自己的教育平臺(tái)，和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通聯(lián)系，這樣班班通、班級(jí)群就應(yīng)運(yùn)而生，成為最好的交流平臺(tái)。通過班級(jí)群教師把自己上課的情況，通過視頻或者圖片及時(shí)反饋到班級(jí)群里，讓家長了解教師上課的內(nèi)容，以及孩子的表現(xiàn)。家長也能準(zhǔn)確及時(shí)了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，那么結(jié)合自己的孩子在幼兒園的教育情況，家長有針對(duì)性地對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，這樣家園就形成了合力，教育的步調(diào)一致了，幼兒的語言表達(dá)能力就能很快提高。

一、幼兒園語言教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

在幼兒階段，由于年齡等方面的限制，幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性較差，需要父母及教師引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)語言能力的培養(yǎng)。教師經(jīng)過耐心引導(dǎo)，不僅可以幫助幼兒在幼兒園階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)工作的整體水平，以及提升幼兒的綜合素質(zhì)。但由于相應(yīng)的幼兒園及教師對(duì)幼兒園語言教學(xué)能力提升的重視程度較低，在實(shí)際教學(xué)過程中并未采取合理化措施來開展相應(yīng)的教學(xué)工作，教學(xué)方式較為單一，因此影響到幼兒語言學(xué)習(xí)的效率以及幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，相關(guān)教師必須正確意識(shí)到幼兒語言能力培養(yǎng)的重要性。與此同時(shí)，在幼兒語言能力的培養(yǎng)過程中，教師不能僅靠單純背誦詩歌、朗讀文章等這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，要利用多種教學(xué)手段來開展實(shí)際的課堂教學(xué)，這樣可以有效提升幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，并在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，在幼兒園階段開展語言教學(xué)能力培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中合理實(shí)施教學(xué)手段，可以給幼兒較多的學(xué)習(xí)空間，在啟蒙教育時(shí)期提升幼兒的語言能力，這也可以加強(qiáng)幼兒語言結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，對(duì)塑造幼兒性格有著很大的促進(jìn)作用，有助于其身心健康發(fā)展。

二、家園合作提升幼兒語言能力發(fā)展策略

（一）營造良好的家庭教育環(huán)境

在許多家長的眼中，教育似乎只是學(xué)校和教師的責(zé)任，與自己關(guān)系不大。其實(shí)不然，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，是孩子成長的后盾，是整個(gè)教育的核心，家庭教育良好，學(xué)校教育和社會(huì)教育即使有偏差，孩子仍能正常地成長。如果家庭教育出現(xiàn)偏差，學(xué)校教育和社會(huì)教育即使再給力，孩子的成長仍舊會(huì)有很多問題和困難。良好的家庭教育更易于培養(yǎng)出社會(huì)性高、獨(dú)立自主、性格完整的孩子。相反，生長在家庭教育不恰當(dāng)或教育氛圍淡薄的家庭中的孩子，往往在性格上存在缺陷。原生家庭的語言教育對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)的作用是不可小覷的，家庭的語言教育很大程度上決定了孩子未來的語言教養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L過程中最溫暖的港灣，家人對(duì)孩子的愛和教育是潛移默化的、存在時(shí)間最長的，不同的家庭教育環(huán)境和背景里，會(huì)對(duì)孩子語言表達(dá)能力產(chǎn)生不同的影響。

（二）掌握語言表達(dá)技巧

人需要積累一定程度的語言能力后才能正常地溝通和表達(dá)。教師在教育實(shí)踐中幫助幼兒理解詞匯和積累詞匯，并且能夠理解句子后嘗試造句，只有幫助幼兒流暢地表達(dá)自己，幼兒才能將語言大膽地應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。為了提高幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒教師可從引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)模仿造句，比如“我喜歡……”“我討厭……”等此類句子的練習(xí)。也可根據(jù)幼兒的實(shí)際掌握情況升級(jí)難度，進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語的練習(xí)，如“不但……而且……”“雖然……但是……”等句式，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象和創(chuàng)造，勇于表達(dá)。也可通過某一話題展開討論，幼兒通過討論說出自己的看法，比如在國慶節(jié)假期后，教師問大家在國慶節(jié)假期是怎樣度過的，然后將課堂主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒自由討論，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)站起來分享自己的旅程，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和建立自信心，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)他們上學(xué)的積極性，還能養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣。

（三）用適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練來提高幼兒的語言能力

說話是信息交流的基礎(chǔ)，是人際交往的基本方法。家長應(yīng)該在日常生活中鼓勵(lì)幼兒多加訓(xùn)練，善于利用說話來表達(dá)自己的情感和思想，并形成愿意說話、敢于說話的好習(xí)慣。家長在幼兒的語言敏感期內(nèi)，應(yīng)格外注意自己的語言。因?yàn)樵谶@一階段，幼兒會(huì)非常樂于模仿家長的語言，所以，家長應(yīng)該注意規(guī)范自己的語言，豐富語言表達(dá)，對(duì)幼兒語言能力的提高會(huì)產(chǎn)生更加積極的作用。家長應(yīng)該規(guī)范自己的口頭語言，尤其對(duì)于父親的口頭語要進(jìn)行嚴(yán)格約束，避免隨口而出的臟話影響幼兒。父母還要共同努力，在幼兒面前注意改變說話方式，作為幼兒最好的老師，父母更應(yīng)該在幼兒的語言敏感期對(duì)他們施加正確的引導(dǎo)，讓日常用語的表達(dá)更加精確，為幼兒營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）完善教學(xué)檢驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)事情的標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒語言能力培養(yǎng)中也不例外。要想提升幼兒園的整體教學(xué)水平及教師的教學(xué)效果，就需要完善教學(xué)檢驗(yàn)。教師要根據(jù)幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來及時(shí)反饋教學(xué)情況，針對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)中存在的問題積極改進(jìn)策略。這可以為幼兒語言能力的提升提供良好的保障，同時(shí)也可以完善幼兒園教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)幼兒園語言教學(xué)能力的提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義

結(jié)束語

著名的教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，”由此可見，幼兒語言表達(dá)能力的重要性。作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)幼兒，抓住一切教育契機(jī)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透，抓住幼兒語言關(guān)鍵期，家園共育，為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

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劍閣縣香江國際幼兒園 ?628317