戴利華

摘要：前些年，我國偏遠農(nóng)村初級中學(xué)的師資力量與教學(xué)設(shè)備普遍較差，尤其有些貧困地區(qū)在硬件設(shè)施的配備方面更加難以滿足當前的需要。多媒體教學(xué)具有形式豐富、教學(xué)效益高的特點。隨著近些年農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境改善，一些農(nóng)村學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，如何應(yīng)用多媒體教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效果是現(xiàn)階段農(nóng)村教師共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村;初中化學(xué);教學(xué)效果

前言：

在目前我國一些大城市以及經(jīng)濟發(fā)展比較好的地區(qū)，這些地方的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備以及電子教學(xué)設(shè)備等都配備齊全，相應(yīng)的這些地區(qū)的教學(xué)效果會比其他沒有那么發(fā)達的地區(qū)要好很多。然而在一些偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，因為收到經(jīng)濟條件和交通條件等因素的約束，這些在偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)無論是在基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備還是在專業(yè)的教師水平上，都遠遠比不上一些經(jīng)濟發(fā)達的城市。這就導(dǎo)致這些偏僻地區(qū)的孩子吸收知識的效率以及對所學(xué)知識的掌握程度都不是很高。所以快速提升偏僻地區(qū)和貧困地區(qū)初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的而且是非常緊急的。

一、農(nóng)村化學(xué)教育的現(xiàn)狀

對于一些貧困偏遠地區(qū)來講，因為交通不發(fā)達、人們思想比較落后等各種原因，經(jīng)濟發(fā)展沒有那么好，因此現(xiàn)在依然還有好多地區(qū)的初中學(xué)校里還沒有配備配套的實驗室，就算有，但是實驗設(shè)施的數(shù)量還遠遠達不到教學(xué)目標的要求。這些地區(qū)的學(xué)生們無法真正在實驗室親自動手做實驗，這就是為什么貧困偏遠地區(qū)學(xué)生的感官能力和動手能力比城市的學(xué)生們差很多的原因。對于化學(xué)這一門課程的知識體系而言，化學(xué)實驗無論是在初中高中還是大學(xué)都是化學(xué)課程的重要組成部分之一，化學(xué)實驗不僅可以促進學(xué)生們對于各種原理的理解，還可以鍛煉學(xué)生們的動手操作能力和實踐能力。貧困偏遠地區(qū)的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生們無法真正在實驗室里體會化學(xué)變化的種種其妙，學(xué)生只是學(xué)習(xí)課本上枯燥的理論知識，對于化學(xué)課程提不上多大的興起，所以貧困偏遠地區(qū)初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量普遍低下。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)工具提升農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)效果的策略

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，感受虛擬環(huán)境

利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備以及計算機軟件，可以使學(xué)生們通過視頻的方式看到平常幾乎看不到的情景或者一些產(chǎn)品的制作流程，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這種方式比老師在課堂上一成不變的講解那些枯燥的原理以及過程更加具有感染力，可以吸引學(xué)生們的興趣。對于一些因為生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品而產(chǎn)生的全球性的不良反應(yīng)如全球氣候變暖、酸雨、土地污染等，初中的學(xué)生對此還沒有形成客觀的認知，對于課本上提到的對煤、鋼鐵、汽油、氫氣、有機化學(xué)產(chǎn)品等化學(xué)產(chǎn)品的工業(yè)化大規(guī)模制作過程，學(xué)生只能通過課本里的圖片以及文字，產(chǎn)生一個模糊的概念。但是通過多媒體信息化技術(shù)在課堂上播放視頻，學(xué)生可以在教室里通過視頻就能更加直觀更加直白的對這些流程和步驟有一個更加清晰的認識，從而加深他們的理解，了解化學(xué)產(chǎn)品工廠化生產(chǎn)對大自然的不利之處，并且引導(dǎo)他們對此類問題進行探討，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力，甚至可以讓學(xué)生們感覺自己就在工廠里面一樣，震撼他們的心靈，激起他們的求知欲，增加對大自然和化學(xué)的探索欲望。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，演示實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于教學(xué)手段比較簡便、單一，老師只能講解課本上的理論知識，表現(xiàn)知識的工具屈指可數(shù)，粉筆、黑板、課本。使得學(xué)生們聽起來感覺枯燥、乏味，導(dǎo)致他們無法在短暫的時間內(nèi)集中注意力。而多媒體課件主要結(jié)合了各種圖像、畫面、動漫、聲樂、文字，具有很強的視覺感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，遠遠不是傳統(tǒng)的教學(xué)工具可以比擬的，多媒體教學(xué)設(shè)備可以將化學(xué)實驗聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分的吸引起廣大學(xué)生的目光和注意，對提升教育效果和教育質(zhì)量有著巨大的作用。

實驗教學(xué)中，還有的實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上演示的時候需要考慮多重因素的影響。例如：在講解“濃硫酸性質(zhì)“時，有一個實驗是講如何將濃硫酸稀釋的，在這個實驗中，實驗步驟需要按照流程一步一步來，在稀釋的過程中，可能會有硫酸濺射而出，并且伴隨有高溫，因此做實驗的人必須要有扎實的理論功底、很強的動手能力以及隨機應(yīng)變的能力，因為做實驗的時候誰也說不定是否會出現(xiàn)其他的意外情況，所以做這些有一定危險的實驗時，一不小心就會出現(xiàn)安全問題。但是有了多媒體設(shè)備的幫助，老師可以提前錄好視頻，到上課時播放給學(xué)生們觀看，再配合老師的同步講解，在此過程中，老師還可以補上視頻中遺漏的內(nèi)容，或者提醒學(xué)生們需要注意實驗過程中的細節(jié)，適當?shù)臅r候暫停視頻，對學(xué)生提出下一步要怎么進行，需要注意哪些地方等問題，幫助學(xué)生們加深理解，這樣做的效果無疑比老師單獨的在講臺上滔滔不絕要好很多，不僅同學(xué)們學(xué)習(xí)速度可以提升，而且不容易忘記學(xué)過的知識。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，模擬微觀實驗

還有些實驗需要特殊的環(huán)境，或者涉及到微觀粒子對化學(xué)反應(yīng)的影響。舉個例子來講，在探究各種環(huán)境下同一種催化劑對于化學(xué)反應(yīng)的影響，這里的各種環(huán)境包括超高溫、室溫、超低溫等。在普通的實驗室里只有酒精燈這一種工具，而且還無法達到超高溫的實驗環(huán)境。對于這種實驗來講，老師只能通過講解的方式來教學(xué)，不僅枯燥、乏味，不能引起學(xué)生的興趣。但是這些難以實現(xiàn)的環(huán)境完全可以由使用多媒體設(shè)備播放課件的方式來代替，因為多媒體設(shè)備可以播放聲音，做到實驗與聲音同步，跟真人做實驗幾乎沒有什么區(qū)別，完全可以帶動學(xué)生的好奇心以及興趣。

總結(jié)：

一些貧困偏遠地區(qū)因為經(jīng)濟條件的落后，在初中化學(xué)課程上無法給學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，學(xué)生們就無法對課堂上學(xué)習(xí)到的知識進行實踐驗證，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程有很大的弊端，導(dǎo)致貧困偏遠地區(qū)的初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍低下。不過多媒體設(shè)備具有廉價，實用性好、操作簡便等特點，就算是這些貧困偏遠地區(qū)的學(xué)校也可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備，使初中化學(xué)課堂更加靈活、豐富多彩、激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅可以加快教學(xué)進度，還可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉巨.對農(nóng)村初中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)的思考[J].新課程·中旬，2019，（6）：136.

[2]李麗洲.多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2020，27（11）：264-265.

云南省文山州馬關(guān)縣夾寒箐小學(xué) 云南省文山州 663703