邵海霞

【摘要】有效的教學是指教師在教學活動利用創(chuàng)造性地教學方法進行的教學，老師需要使用先進的教學原則和教學理念去制定教學方法，以及教學技巧和策略，以達到小學的教學目標，促進學生的發(fā)展。老師還要優(yōu)化教學過程，提高教學效率。那么，小學教師如何進行有效的課堂教學呢？本文總結了一些教學實踐，并從這一方面討論小學數(shù)學課堂中的有效教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學有效的培訓;策略研究

《國家數(shù)學課程標準》中明確定義了數(shù)學教學任務。這意味著數(shù)學教育應為學生提供“獲得重要的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實，數(shù)學實踐經(jīng)驗），基本的數(shù)學思維以及適應未來社會生活和進一步發(fā)展所需的必要應用技能”的機會。小學數(shù)學老師要適當?shù)慕虝W生學習數(shù)學的方法，并教授學生一些數(shù)學的應用技巧來鼓勵學生發(fā)展。有效的教學意味著教師必須通過設定教學目標，實施適當?shù)慕虒W課程來滿足學生的發(fā)展，從而實現(xiàn)教學目標。為了提高小學數(shù)學課的有效性，小學數(shù)學老師要根據(jù)小學數(shù)學實踐，探索和測試來對學生進行有效的教學，以此來提高小學數(shù)學的教學效率。

一、準確理解教材，確保有效的課程設計

備課屬于教學的準備階段。有效的課程準備可以為有效的教學提供堅實而穩(wěn)定的基礎。因此，小學數(shù)學教師需要更加重視備課階段，確定正確的教材概念并靈活運用教材，以確保備課的內容的可行性。因此，在上課前，教師需要學習教科書，以便在教學過程中有效的使用教科書，讓學生能夠深刻地理解教科書中的內容，并理解教科書中的重點和難點。小學數(shù)學老師要準確的的定位教學目標，并根據(jù)教學目標進行教學。

例如，在教授“一萬多個數(shù)字的知識”時，學生不僅需要理解諸如一萬，十萬和一百萬之類的大數(shù)字，而且還必須了解諸如十進制表示法之類的理性知識，而且小學數(shù)學教師還必須幫助學生了解更多的數(shù)字，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)字學習能力。因此，在課程設計過程中，教師應注意核心課程的擴展，以使學生可以通過學習情境來學習大量的數(shù)學知識，老師還要組織學生使用信息技術來收集重要的知識。讓學生能夠在實際情況中進行學習。教師還可使用多媒體技術播放數(shù)字的圖片，以便學生可以更直觀地理解大數(shù)字的含義，從而實現(xiàn)全面的數(shù)學教學。

二、指導學生在上課前發(fā)展良好的準備技能

由于小學生的年齡很小，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的上課習慣，學生在學習前期就沒有閱讀教科書中的知識的習慣，結果導致學生對課程知識沒有深刻的理解，因此不能達到很好的學習效果。所以小學數(shù)學教師應合理指導學生在上課前進行預習，使學生在學習新知識之前可以掌握基礎知識和概念知識，從而在數(shù)學課上取得更好的教學效果。

例如，在教授“角度測量”之前，老師首先讓學生觀察放學后生活中所遇到的角度，然后利用教科書進行獨立研究并記錄其內容。之后在數(shù)學課上，老師可以讓學生分享他們發(fā)現(xiàn)的生活中的角。一些學生在家中發(fā)現(xiàn)了餐桌和凳子的角，還有一些學生發(fā)現(xiàn)了家里的墻角，學生們都積極的說出自己發(fā)現(xiàn)的角。然后老師就可以更好的進行教科書內容的講解，再通過老師課堂上講授本課程的內容，學生就可以進一步增強對角的理解，這樣教師就改善學生在準備過程中的不足，并讓學生鞏固這些知識內容。同時，小學數(shù)學老師要對積極回答問題的學生給予一些獎勵，以此來鼓勵學生更好的學習數(shù)學知識?？梢钥闯觯W教師應采用新的教學策略，讓學生在上課前進行預習，使學生可以更靈活地吸收數(shù)學知識的內容，從而達到有效的教學效果。

三、培養(yǎng)學生良好的課堂自我學習能力

在以前的教學中，教師傾向于使用“灌輸式”教學方法，只是在課堂上講授教科書的內容，不讓學生自己去進行思考，這使學生更容易在學習中表現(xiàn)出分神和注意力不集中的課堂現(xiàn)象。因此，數(shù)學老師應采用新的教學策略，在小學課時營造輕松愉快的氛圍，以此來激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣，從而提高小學數(shù)學對學生的影響。

例如，當小學數(shù)學老師在進行“公頃和平方公里”教學時，要考慮到不同學生的興趣和學習特點，來對學生進行合理的分組，然后向學生提出問題，讓學生進行思考：平方千米與平方米和公頃的比率是多少？邊長為100米的正方形的面積是多少平方米？然后小學數(shù)學老師再讓各小組對教學的內容進行了解，之后再去探究老師提出的問題。之后，學生會通過小組合作積極參與學習，教室里的教學氛圍也會變得生動起來，學生們一個接一個地分享了他們自己的觀點，在此教學過程中，小學數(shù)學老師要對教師的學生進行有效的管理，讓學生有序的表達自己的想法。由此可見，小學數(shù)學教師應采取適當?shù)慕虒W策略，以激發(fā)學生在課堂教學中的熱情，從而提高學生在課堂上的獨立學習能力。

四、指導學生放學后進行復習

在以前的小學數(shù)學教學中，可以看到由于小學學生的年齡太小，大多數(shù)學生在課堂上學習了知識的內容后，下課后沒有進行自我反思的意識。因此，在講授課程內容時，教師應采取適當?shù)牟呗裕寣W生再課后及時進行復習，以鞏固學生對學習內容的記憶，并為以后的數(shù)學課程的學習提供堅實的知識基礎。

例如，根據(jù)以前的教學經(jīng)驗，小學數(shù)學教師在“條形圖”的教學后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在課后都沒有自我復習的習慣，或者在復習中使用的方法存在一些不足，小學數(shù)學老師可以使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，統(tǒng)計學生的復習的次數(shù)，并對表現(xiàn)最好的學生給予了一定的獎勵，這樣就可以大大的激發(fā)學生的勝負心理，從而培養(yǎng)學生的復習習慣。由此可以看出，對于已經(jīng)學習過的數(shù)學內容小學數(shù)學教師應該采用適當?shù)姆椒?，幫助學生適時完成課后復習，以鞏固所學知識內容，從而有效的提高小學數(shù)學教學的影響力。

總而言之，上述分析表明，在新課程的背景下，小學數(shù)學應以學生為基礎，這是提高學生對數(shù)學的理解和提高學生創(chuàng)造力的基礎。在數(shù)學教學中，小學數(shù)學老師要使用多種方法來拉近與學生的關系，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學學習中的問題，從而在有限的時間內在讓學生在課堂上獲得最有效的學習效果。 。

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江蘇省張家港市東萊小學