吳子鳳

在小學(xué)體育教學(xué)中運用快樂體育的主要原因，就是幫助學(xué)生在快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識，提高身心素質(zhì)和鍛煉水平。但是在具體實踐過程中，體育教學(xué)仍存在諸多問題，那么要如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮出快樂體育理念應(yīng)有的作用，就成為當前亟待解決的問題。

1 小學(xué)體育教學(xué)中運用“快樂體育”理念的必要性

1.1 滿足體育教學(xué)雙向性需要

要達到體育教學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果，最為重要的就是要教師與學(xué)生之間做好相互之間的配合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以教師自身為主體，教師負責(zé)知識的單方面灌輸，對于學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，學(xué)得是否高興開心并不重視。而快樂教學(xué)模式能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主心骨，對于提高體育課堂的教學(xué)成效，滿足體育教學(xué)的雙向性需要具有重要的意義。

1.2 實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標

有一些小學(xué)體育教師在落實體育教學(xué)工作的時候，把學(xué)生的健康問題作為體育教學(xué)的發(fā)展目標，試圖以增加學(xué)生的運動效果來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生理論上的教學(xué)，給學(xué)生的個性發(fā)展造成了影響。而快樂體育理念的運用能夠讓學(xué)生在快樂的環(huán)境里完成體育教學(xué)的既定目標，還能夠為學(xué)生提供多元化的項目選擇，有利于學(xué)生的身心健康。

2 當前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在長時間的小學(xué)體育教學(xué)實踐中，了解到當前小學(xué)體育教學(xué)中存在著許多普遍性問題。首先，許多體育教師對于體育課程并不重視，教學(xué)的時間長度不足。素質(zhì)教育的核心理念，就是把學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力強和全面發(fā)展的人才，但是依據(jù)國內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)情況來看，許多小學(xué)只重視學(xué)生的文化課成績，對于基礎(chǔ)階段的體育教育工作并不關(guān)心，體育課也因為上課次數(shù)少、教育資源不足等原因?qū)е聦W(xué)生無法在體育課堂中學(xué)到相應(yīng)的技能，更不要說提高身體素質(zhì)了;其次，學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣低下，體育教學(xué)模式單一。學(xué)生作為教學(xué)活動的唯一參與對象，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生進行及時的情感交流和互動，再按照學(xué)生的身心特性與教材里的內(nèi)容進行結(jié)合，在原有教材基礎(chǔ)上進行適當?shù)貏?chuàng)新，以此來吸引學(xué)生讓學(xué)生主動參與到體育課堂中。雖然新課標中強調(diào)了“要讓學(xué)生的體育課堂變得更有趣味，更快樂”，但是許多教師在實踐教學(xué)中所使用的教學(xué)模式是按照個人經(jīng)驗為主，雖然在教學(xué)方法上會有所調(diào)整，但實際的教學(xué)行為并沒有發(fā)生太大的變動，導(dǎo)致體育教學(xué)活動和實際的體育教學(xué)目標存在明顯差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了巨大影響。

3 “快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 教學(xué)中融入動畫元素

為了讓小學(xué)體育課堂教學(xué)活動變得更有質(zhì)量，教師就要立足于學(xué)生的角度，對傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式進行調(diào)整和改變，把快樂的元素融入體育課堂中，為學(xué)生構(gòu)建一個充滿快樂和健康的體育學(xué)習(xí)氛圍。為了實現(xiàn)這樣的目標，首先，體育教師要準確地把握好小學(xué)階段學(xué)生的個性特點，利用學(xué)生活潑好動的天性為學(xué)生設(shè)計一些健康、有趣味的體育游戲，再把設(shè)計好的游戲和體育課堂教學(xué)的內(nèi)容進行融合，讓單一的體育課堂變得更有趣味。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)機制是固定化模式，也就是說學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)體育運動理論之后，再按照教師的示范慢慢練習(xí)，學(xué)生在這樣單一的學(xué)習(xí)過程里會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的負面情緒，給小學(xué)體育教學(xué)工作的順利展開造成影響。而體育教師把上課之前精心所設(shè)計的游戲和教學(xué)活動進行融合，能夠快速地調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，強化學(xué)生的自我控制能力。例如教師在向?qū)W生教授“投擲”這一部分內(nèi)容時，教師可以把時下主流的動畫片元素（例如熊出沒里的反面人物‘光頭強’）融入投擲教學(xué)里，由教師扮演動畫片中的大反派光頭強，而學(xué)生們則是扮演森林里的各種可愛小動物。學(xué)生們在接受新的身份時，他們就不會再把學(xué)習(xí)當成一種無趣、呆板的訓(xùn)練過程，而是把教學(xué)內(nèi)容當成一種正義的表現(xiàn)形式，這對于提高學(xué)生的體育運動能力，強化體育課堂的教學(xué)成效具有重要的意義。

3.2 構(gòu)建歡樂和諧的師生關(guān)系

對于身處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對于事物的喜好都是帶有著強烈的主觀意識，如果一個老師能夠獲得他們的認同或者接受，那么與這位老師相關(guān)的課程他們也都會出現(xiàn)‘愛屋及烏’的心理而喜歡。也就是說師生之間如何維系和諧親密的關(guān)系，對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的快樂感是有直接的關(guān)系，反之如果師生之間的關(guān)系不好或者出現(xiàn)問題的時候，那么整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍就會變得被動、壓抑，師生之間的情緒都會受到影響。體育課堂也是如此，學(xué)生是不是可以從體育學(xué)習(xí)中獲得快樂，體會到體育課堂的樂趣，從某種意義上來說與師生的關(guān)系是成正比的。若學(xué)生喜歡教師，那么學(xué)生就會對體育教學(xué)有強烈的學(xué)習(xí)熱情，認真聽取和觀看教師的動作講解與示范。因此體育師可以結(jié)合學(xué)生的心理，運用語言的方式來引導(dǎo)學(xué)生對體育內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如學(xué)生在集合的時候經(jīng)常會出現(xiàn)排隊擁擠，或者找不到自己位置的情況，這個時候教師可以按照學(xué)生的個性特點和體育運動能力，把學(xué)生分成為幾個不同的小組（小鴨子隊、小白兔隊、小公雞隊、小老虎隊等等），并給每一個同學(xué)設(shè)置相對應(yīng)的組內(nèi)編號。通過這種方式一下子就拉近了師生之間的距離，學(xué)生在心理上也能夠迅速找到歸屬感。等到下次集合的時候，教師就可以對學(xué)生們說道：“同學(xué)們，我們一起幫助那些掉隊的小動物們尋找家，看看哪一隊的小動物們最先找到屬于自己的家?！比缓蠼處熼_始深入到學(xué)生群體中，一起和‘小動物們’尋找他們的家，整個課堂都充滿了快樂的歡笑聲。通過這樣的方式既可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)進入到課堂之中，還能夠讓師生之間的關(guān)系變得更和諧。

3.3 重視學(xué)生的情感體驗

在體育教學(xué)活動中融入情感，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出一個和諧、輕松、快樂的體育學(xué)習(xí)情境，通過‘以情引趣’的方式讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與，為構(gòu)建高效的體育課堂做好充分地準備工作。首先，體育教師要在教學(xué)活動展開之前做好情感目標的定位。因為學(xué)生群體之間存在著明顯的個體差異性特點，所以教師可以按照不同學(xué)生的不同情況為他們設(shè)置不同的情感目標，讓學(xué)生能夠在微笑和快樂中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在期待和鼓勵的眼光里提高自身的運動能力和自信心。其次，教師本身的情感培養(yǎng)。教師在落實體育教學(xué)活動的時候要做到以身作則，為學(xué)生們做出好的榜樣，在具備良好責(zé)任意識的同時，重視自身德育水平和教學(xué)能力的提升，用樂觀的態(tài)度和行為來影響學(xué)生。在展開體育教學(xué)活動的時候，教師要積極、認真地傾聽學(xué)生的想法和心里話，多對學(xué)生鼓勵和贊揚。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，要以溫和親近的態(tài)度去與學(xué)生溝通，讓學(xué)生意識到錯誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生用正確、健康的態(tài)度面對困難;第三，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛運動的情感。擁有健康強健的身體是成為一個合格人才的重要前提條件，因此教師在進行體育教學(xué)的時候，要在其中融入情感教育的內(nèi)容，與學(xué)生一同尋找情感和教學(xué)的中心點，幫助學(xué)生從課堂中感受到體育運動對于自身發(fā)展和成長的重要意義，這樣就能夠順利地調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和體育情感，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勤奮刻苦的決心。

4 結(jié)語

綜上所述，要提高當前小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)體育教師除了要做好基礎(chǔ)的體育教學(xué)工作之外，還需要重視學(xué)生的個性特點，把快樂體育的理念融入每一個教學(xué)細節(jié)，在教學(xué)中融入動畫元素的同時，構(gòu)建歡樂和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生的情感體驗，這樣才能夠為學(xué)生構(gòu)建出一個高效的體育學(xué)習(xí)課堂。

（作者單位：福建省泉州市鯉城區(qū)第六實驗小學(xué)）