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        幼兒園特色足球課程的設(shè)置與編制

        2021-09-10 14:13:33張淑琴
        當(dāng)代體育 2021年2期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)球教練足球

        張淑琴

        本文的研究角度可以豐富幼兒園特色足球課程領(lǐng)域研究的理論成果,為后人繼續(xù)深入研究提供一個(gè)新的認(rèn)知窗口。為相關(guān)的課程提供一個(gè)新視角,進(jìn)而探討其對幼兒特色足球課程的效果并分析其影響因素,為今后幼兒園的足球特色課程教育工作提供建議。

        1 幼兒園特色足球課程目標(biāo)

        1.1趣味體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

        讓孩子們體驗(yàn)到趣味,增強(qiáng)球感,增強(qiáng)體質(zhì),讓孩子們在“快樂足球”中開展足球課程。

        1.2 體適能目標(biāo)

        多種形式的不同距離方向和速率的跑跳投,閃躲,轉(zhuǎn)身的技能,并且發(fā)展反應(yīng)速度,在走跑跳投攀登爬越的動(dòng)作技能上,運(yùn)動(dòng)身體,提高體能素質(zhì)。做運(yùn)動(dòng)時(shí)孩子的主要器官可以被調(diào)動(dòng)起來,心、肺、肝、脾、腎功能,能夠更加完善。

        1.3 足球技能目標(biāo)

        在培養(yǎng)足球興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)球性、學(xué)習(xí)原地腳內(nèi)側(cè)接踢地滾球,原地腳背內(nèi)側(cè)接踢地滾球,動(dòng)態(tài)中接地面球;在運(yùn)球及攔截球的過程中:學(xué)習(xí)腳背正面,外側(cè)直線運(yùn)球,能夠進(jìn)行兩到三人的之間的自由爭搶球。

        1.4情感目標(biāo)

        對智育,德育,個(gè)性發(fā)展具有發(fā)展作用,培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞精神,幫助不同性格和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的孩子融入不同的團(tuán)體活動(dòng),適應(yīng)需要面對的社交情境:包括競爭,挫折,合作等等。正確看待失敗,從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn),不畏挫折,培養(yǎng)良好的合作意識。

        2 幼兒園特色足球課程案例

        課程目標(biāo):溫習(xí)鞏固運(yùn)球。課前準(zhǔn)備:音箱、錐形標(biāo)志桶20個(gè)、圓盤100個(gè)、足球,教練每節(jié)課提前20分鐘到,提前布置場地。課前問好,以飽滿的情緒激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情。

        2.1熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(15分鐘)

        趣味跑加圈;徒手操;球性練習(xí)

        2.2體能測試(15分鐘)

        15米加速跑;Z型跑;往返跑

        2.3足球技術(shù)練習(xí)(10分鐘)

        過三個(gè)障礙物繞運(yùn)球;過五個(gè)障礙物繞運(yùn)球

        2.4游戲(打地鼠游戲)(10分鐘)

        2.5結(jié)束部分(10分鐘)

        跟隨舒緩的音樂和教練一起做放松動(dòng)作;請幼兒收拾好器材;幼兒與教練說再見

        3 幼兒園特色足球課程條件資源開發(fā)

        3.1 人力資源

        足球教練、學(xué)生、課程開發(fā)者、管理者、作為特色足球課程的人力資源,足球教練是其課程開展的過程中是主導(dǎo)者。在其他人力資源的配合下,足球教練需要整合各種課內(nèi)外的資源為課程的開發(fā)與開展做準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在快樂足球中學(xué)到技術(shù),足球課程的資源開發(fā)才會得心應(yīng)手。

        3.2 財(cái)力資源

        在進(jìn)行課程資源開發(fā)的過程中,經(jīng)費(fèi)的投入是前提,在大力開展足球特色學(xué)校的過程中。特別是農(nóng)村的特色足球課程資源開發(fā)較為困難,其原因在于對課程的了解度不夠,不愿投入財(cái)力支持開發(fā)。政府的財(cái)力資助重要。

        3.3 物力資源

        器材與場地是開展幼兒足球的保證,足球的場地與器材要求比起其他的田徑項(xiàng)目更加的嚴(yán)格,要求每個(gè)教學(xué)場所配備至少一個(gè)足球場與之人數(shù)相對應(yīng)的足球個(gè)數(shù)。

        4 幼兒園特色足球課程評價(jià)

        4.1 趣味體驗(yàn)評價(jià)

        通過訪談法進(jìn)行學(xué)生對課程的評價(jià),對課程的喜愛程度,對趣味性游戲參與感程度,或者是觀看錄像專家對于整個(gè)課程的評價(jià),出現(xiàn)的問題得到改善之后讓課程更加完善。

        4.2 體適能體驗(yàn)評價(jià)

        對體能的改變進(jìn)行對課程的評價(jià),選擇兩個(gè)基礎(chǔ)大致持平的班級,變量為課程中加入體適能的部分,如多種形式的不同距離方向和速率的跑跳投,反應(yīng)速度等;課程開展的前后體適能對比,設(shè)置體適能的測試方案,包括:折返跑30米成績,50米加速跑的成績,跳繩成績,坐位體前屈。

        4.3 足球技能評價(jià)

        對學(xué)生進(jìn)行踩球,顛球,傳球,運(yùn)球,爭搶球等項(xiàng)目的技能的測試、學(xué)生足球比賽的簡易規(guī)則程度,來進(jìn)行課程的評價(jià)。

        4.4 情感評價(jià)

        在課程中,學(xué)生表現(xiàn)出來的堅(jiān)定,自信,振奮,愉快的積極情緒,并且在完成團(tuán)體性的活動(dòng)時(shí)具有組織性,紀(jì)律感,責(zé)任感,集體榮譽(yù)感等等優(yōu)良的情感品質(zhì)。也可通過其他對孩子情緒反饋進(jìn)行課程的評價(jià)。

        5 結(jié)論與建議

        5.1 結(jié)論

        (1)通過對幼兒園足球課程的開發(fā)研究發(fā)現(xiàn),課程的應(yīng)該秉承學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)幼兒的興趣,形成終身體育的思想,以幼兒“德智體美勞全面發(fā)展”為課程的發(fā)展原則,融入新元素創(chuàng)新開發(fā)幼兒園特色足球課程。

        (2)幼兒足球課程不夠重視,普及度不夠,幼兒園校本課程尚未開發(fā),幼兒園課程的設(shè)置與編制尚未完善,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),沒法滿足課程發(fā)展需求。

        (3)課程的編制與設(shè)計(jì)過程中,教練的水平參差不齊,足球教師或者教練員的幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,足球的專業(yè)水平尚未統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

        (4)管理過程中,幼兒園足球管理機(jī)制不夠完善,具體的職責(zé)分工不明確。實(shí)施過程中,由于考慮安全因素,課程的開展與實(shí)施方案比較單一,不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

        (5)農(nóng)村城市發(fā)展不均衡,農(nóng)村的校園足球開展經(jīng)費(fèi)不足,足球設(shè)施建設(shè)以及器材不能夠達(dá)到開展課程的標(biāo)準(zhǔn),就無法進(jìn)行足球課程的開展。

        5.2 建議

        (1)課程設(shè)計(jì)組織專門的研發(fā)部門,全方位針對幼兒、家長、學(xué)校的實(shí)際需要,幼兒足球課程應(yīng)該創(chuàng)新在趣味性基礎(chǔ)上,提升孩子的體適能和發(fā)展足球技能相結(jié)合,課內(nèi)外以多種形式開展足球課程。

        (2)政府重視,納入市體育發(fā)展目標(biāo)是關(guān)鍵,把幼兒園的足球課程啟蒙教育放在校園足球特色學(xué)校建設(shè)的重要組成前提,這樣幼兒園足球工作才能順利的開展。

        (3)進(jìn)行教練員的統(tǒng)一培訓(xùn)和考級,確保教師隊(duì)伍水平相差不大,教學(xué)形式不同,課也會各有特色。

        (4)完善管理機(jī)制,引進(jìn)管理人才到幼兒園足球模塊。

        (5)多方集資,解決經(jīng)費(fèi)來源,保證體育場地設(shè)施是基礎(chǔ),相關(guān)部門要嚴(yán)督促足球經(jīng)費(fèi)的合理使用情況,農(nóng)村與城市齊頭并進(jìn),可有政府補(bǔ)貼與外部集資與園內(nèi)出資三種類型。

        (6)在政策之下,實(shí)施才是硬道理,建立市幼兒園足球課程開展巡查,確保實(shí)施。

        (作者單位:集美大學(xué))

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