張淑琴

本文的研究角度可以豐富幼兒園特色足球課程領(lǐng)域研究的理論成果，為后人繼續(xù)深入研究提供一個(gè)新的認(rèn)知窗口。為相關(guān)的課程提供一個(gè)新視角，進(jìn)而探討其對(duì)幼兒特色足球課程的效果并分析其影響因素，為今后幼兒園的足球特色課程教育工作提供建議。

1 幼兒園特色足球課程目標(biāo)

1.1趣味體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

讓孩子們體驗(yàn)到趣味，增強(qiáng)球感，增強(qiáng)體質(zhì)，讓孩子們?cè)凇翱鞓纷闱颉敝虚_展足球課程。

1.2 體適能目標(biāo)

多種形式的不同距離方向和速率的跑跳投，閃躲，轉(zhuǎn)身的技能，并且發(fā)展反應(yīng)速度，在走跑跳投攀登爬越的動(dòng)作技能上，運(yùn)動(dòng)身體，提高體能素質(zhì)。做運(yùn)動(dòng)時(shí)孩子的主要器官可以被調(diào)動(dòng)起來，心、肺、肝、脾、腎功能，能夠更加完善。

1.3 足球技能目標(biāo)

在培養(yǎng)足球興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)球性、學(xué)習(xí)原地腳內(nèi)側(cè)接踢地滾球，原地腳背內(nèi)側(cè)接踢地滾球，動(dòng)態(tài)中接地面球;在運(yùn)球及攔截球的過程中：學(xué)習(xí)腳背正面，外側(cè)直線運(yùn)球，能夠進(jìn)行兩到三人的之間的自由爭(zhēng)搶球。

1.4情感目標(biāo)

對(duì)智育，德育，個(gè)性發(fā)展具有發(fā)展作用，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞精神，幫助不同性格和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的孩子融入不同的團(tuán)體活動(dòng)，適應(yīng)需要面對(duì)的社交情境：包括競(jìng)爭(zhēng)，挫折，合作等等。正確看待失敗，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，不畏挫折，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。

2 幼兒園特色足球課程案例

課程目標(biāo)：溫習(xí)鞏固運(yùn)球。課前準(zhǔn)備：音箱、錐形標(biāo)志桶20個(gè)、圓盤100個(gè)、足球，教練每節(jié)課提前20分鐘到，提前布置場(chǎng)地。課前問好，以飽滿的情緒激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情。

2.1熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（15分鐘）

趣味跑加圈;徒手操;球性練習(xí)

2.2體能測(cè)試（15分鐘）

15米加速跑;Z型跑;往返跑

2.3足球技術(shù)練習(xí)（10分鐘）

過三個(gè)障礙物繞運(yùn)球;過五個(gè)障礙物繞運(yùn)球

2.4游戲（打地鼠游戲）（10分鐘）

2.5結(jié)束部分（10分鐘）

跟隨舒緩的音樂和教練一起做放松動(dòng)作;請(qǐng)幼兒收拾好器材;幼兒與教練說再見

3 幼兒園特色足球課程條件資源開發(fā)

3.1 人力資源

足球教練、學(xué)生、課程開發(fā)者、管理者、作為特色足球課程的人力資源，足球教練是其課程開展的過程中是主導(dǎo)者。在其他人力資源的配合下，足球教練需要整合各種課內(nèi)外的資源為課程的開發(fā)與開展做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂足球中學(xué)到技術(shù)，足球課程的資源開發(fā)才會(huì)得心應(yīng)手。

3.2 財(cái)力資源

在進(jìn)行課程資源開發(fā)的過程中，經(jīng)費(fèi)的投入是前提，在大力開展足球特色學(xué)校的過程中。特別是農(nóng)村的特色足球課程資源開發(fā)較為困難，其原因在于對(duì)課程的了解度不夠，不愿投入財(cái)力支持開發(fā)。政府的財(cái)力資助重要。

3.3 物力資源

器材與場(chǎng)地是開展幼兒足球的保證，足球的場(chǎng)地與器材要求比起其他的田徑項(xiàng)目更加的嚴(yán)格，要求每個(gè)教學(xué)場(chǎng)所配備至少一個(gè)足球場(chǎng)與之人數(shù)相對(duì)應(yīng)的足球個(gè)數(shù)。

4 幼兒園特色足球課程評(píng)價(jià)

4.1 趣味體驗(yàn)評(píng)價(jià)

通過訪談法進(jìn)行學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)課程的喜愛程度，對(duì)趣味性游戲參與感程度，或者是觀看錄像專家對(duì)于整個(gè)課程的評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的問題得到改善之后讓課程更加完善。

4.2 體適能體驗(yàn)評(píng)價(jià)

對(duì)體能的改變進(jìn)行對(duì)課程的評(píng)價(jià)，選擇兩個(gè)基礎(chǔ)大致持平的班級(jí)，變量為課程中加入體適能的部分，如多種形式的不同距離方向和速率的跑跳投，反應(yīng)速度等;課程開展的前后體適能對(duì)比，設(shè)置體適能的測(cè)試方案，包括：折返跑30米成績(jī)，50米加速跑的成績(jī)，跳繩成績(jī)，坐位體前屈。

4.3 足球技能評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行踩球，顛球，傳球，運(yùn)球，爭(zhēng)搶球等項(xiàng)目的技能的測(cè)試、學(xué)生足球比賽的簡(jiǎn)易規(guī)則程度，來進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)。

4.4 情感評(píng)價(jià)

在課程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的堅(jiān)定，自信，振奮，愉快的積極情緒，并且在完成團(tuán)體性的活動(dòng)時(shí)具有組織性，紀(jì)律感，責(zé)任感，集體榮譽(yù)感等等優(yōu)良的情感品質(zhì)。也可通過其他對(duì)孩子情緒反饋進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）通過對(duì)幼兒園足球課程的開發(fā)研究發(fā)現(xiàn)，課程的應(yīng)該秉承學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的興趣，形成終身體育的思想，以幼兒“德智體美勞全面發(fā)展”為課程的發(fā)展原則，融入新元素創(chuàng)新開發(fā)幼兒園特色足球課程。

（2）幼兒足球課程不夠重視，普及度不夠，幼兒園校本課程尚未開發(fā)，幼兒園課程的設(shè)置與編制尚未完善，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒法滿足課程發(fā)展需求。

（3）課程的編制與設(shè)計(jì)過程中，教練的水平參差不齊，足球教師或者教練員的幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，足球的專業(yè)水平尚未統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（4）管理過程中，幼兒園足球管理機(jī)制不夠完善，具體的職責(zé)分工不明確。實(shí)施過程中，由于考慮安全因素，課程的開展與實(shí)施方案比較單一，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

（5）農(nóng)村城市發(fā)展不均衡，農(nóng)村的校園足球開展經(jīng)費(fèi)不足，足球設(shè)施建設(shè)以及器材不能夠達(dá)到開展課程的標(biāo)準(zhǔn)，就無法進(jìn)行足球課程的開展。

5.2 建議

（1）課程設(shè)計(jì)組織專門的研發(fā)部門，全方位針對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、學(xué)校的實(shí)際需要，幼兒足球課程應(yīng)該創(chuàng)新在趣味性基礎(chǔ)上，提升孩子的體適能和發(fā)展足球技能相結(jié)合，課內(nèi)外以多種形式開展足球課程。

（2）政府重視，納入市體育發(fā)展目標(biāo)是關(guān)鍵，把幼兒園的足球課程啟蒙教育放在校園足球特色學(xué)校建設(shè)的重要組成前提，這樣幼兒園足球工作才能順利的開展。

（3）進(jìn)行教練員的統(tǒng)一培訓(xùn)和考級(jí)，確保教師隊(duì)伍水平相差不大，教學(xué)形式不同，課也會(huì)各有特色。

（4）完善管理機(jī)制，引進(jìn)管理人才到幼兒園足球模塊。

（5）多方集資，解決經(jīng)費(fèi)來源，保證體育場(chǎng)地設(shè)施是基礎(chǔ)，相關(guān)部門要嚴(yán)督促足球經(jīng)費(fèi)的合理使用情況，農(nóng)村與城市齊頭并進(jìn)，可有政府補(bǔ)貼與外部集資與園內(nèi)出資三種類型。

（6）在政策之下，實(shí)施才是硬道理，建立市幼兒園足球課程開展巡查，確保實(shí)施。

（作者單位：集美大學(xué)）