薛興鳳

摘要：在新型的教育模式下，教學(xué)管理也成為了重點(diǎn)關(guān)注的工作，而其中“以人為本”管理理念被廣泛運(yùn)用到教學(xué)管理中，在管理過程中使幼兒可以作為課堂的主體，學(xué)習(xí)興趣和效率得以提高。本文主要討論以人為本管理理念在教學(xué)管理中的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;人本理念;管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育最重要組成部分，能否健康發(fā)展？學(xué)前教育時(shí)期是孩子身心良好發(fā)展的最佳階段，能否快樂度過？學(xué)前教育時(shí)期更是最大程度發(fā)展孩子能力的黃金期，能否達(dá)成所愿？都離不開人本管理理念的踐行和實(shí)施。人本理念運(yùn)用到幼兒園的日常管理中去，使得管理者更加尊重幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望與興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會(huì)效益的最大化。

1. “以人為本”管理理念的概論

所謂“人本”顧名思義，就是以人為本。概括地說，管理的人本觀念，是指在管理活動(dòng)中，以人為本進(jìn)行管理。實(shí)質(zhì)上就是管理者從每個(gè)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)以調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達(dá)到提高效率和幼兒的不斷發(fā)展為目的的觀念。臺(tái)灣著名管理學(xué)家陳怡安教授把人本管理的核心提煉為三句話，即：點(diǎn)亮人性的光輝;回歸生命的價(jià)值;共創(chuàng)繁榮和幸福。 這就是人本管理的精髓與最高宗旨。

在幼兒園中，管理人員不僅是管理者同時(shí)也是指引者。在進(jìn)行管理的過程中，不僅需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，還需要在課下時(shí)間還要幫助幼兒解決生活上的困難，引導(dǎo)他們積極向上。特別是幼兒，對(duì)一些事物的認(rèn)知能力還不夠強(qiáng)，需要老師和家長的共同引導(dǎo)，才能夠形成正確的價(jià)值觀。因此管理者需要針對(duì)每一位幼兒制定詳細(xì)的管理計(jì)劃，更好的幫助他們學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2. 目前幼兒園管理存在的問題

2.1 制定的政策不合理

管理者認(rèn)為無規(guī)矩不成方圓，所以為了促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通常會(huì)制定一系列的政策，但是一些管理者在制定制度時(shí)忽視了幼兒所具有的真實(shí)心理，從而導(dǎo)致了他們對(duì)制定的制度無法理解而不去遵守，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就使得管理更加困難。所以幼兒園的管理者一定要重視幼兒自身的心理特征，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況來制定策略，保證幼兒對(duì)制度有一定的執(zhí)行力。

2.2 幼兒園管理缺乏科學(xué)性

目前，我國私立幼兒園大量涌現(xiàn)，以此獲利。但是這些創(chuàng)辦者并未進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，沒有專業(yè)的管理知識(shí)，從而在管理過程中缺乏科學(xué)性和合理性，并不能根據(jù)我國的教育方針及時(shí)做出管理的調(diào)整，管理層素質(zhì)低下必然會(huì)使得幼兒園的管理缺乏相應(yīng)的科學(xué)性。并且一直運(yùn)用傳統(tǒng)的管理觀念去對(duì)這些幼兒園進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)式”的管理會(huì)影響幼兒園在新時(shí)期教育部要求中的協(xié)調(diào)性。

2.3 幼兒園的制度不夠嚴(yán)格

對(duì)于幼兒來說，其心智還不夠成熟，不具備有自主行動(dòng)的主觀能動(dòng)性，所以相關(guān)幼兒園需要在管理制度合理的基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行，然而對(duì)于部分學(xué)校來說，從思想上并未重視幼兒的管理。比如，一些幼兒園更多的是帶著幼兒進(jìn)行玩耍，將幼兒園等同于托兒所，所以導(dǎo)致在管理過程中并不能嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，幼兒并不能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。正是由于幼兒園監(jiān)管力度的不合格才導(dǎo)致了現(xiàn)如今幼兒園教育水平的參差不齊，從而嚴(yán)重影響幼兒在學(xué)校中身心發(fā)展的健康。

3. 人本理念在幼兒園管理中的應(yīng)用

3.1解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。

幼兒園實(shí)施人本管理首先就是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。幼兒園要緊密聯(lián)系教師思想實(shí)際，進(jìn)行解決三個(gè)認(rèn)識(shí)問題的教育活動(dòng)。

3.1.1.正確認(rèn)識(shí)責(zé)任與主人翁地位的關(guān)系，進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，解決好“靠什么”的問題。要幫助教師自覺樹立“完善自我追求價(jià)值，為幼兒園的發(fā)展作貢獻(xiàn)”的人生觀念。

3.1.2.正確認(rèn)識(shí)生存與發(fā)展的關(guān)系，調(diào)整好精神狀態(tài)，解決好“為什么”的問題。把社會(huì)責(zé)任放在第一位， 要注重服務(wù)社會(huì)。教師緊跟時(shí)代的要求，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新思維，勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，善于總結(jié)，不斷開拓思想新境界，做到工作上有新思路，有新突破。

3.1.3.正確認(rèn)識(shí)思路和出路的關(guān)系，調(diào)整好發(fā)展戰(zhàn)略，解決好“干什么”的問題。幼兒園一定要有明確的發(fā)展思路，找準(zhǔn)出路，隨著形勢任務(wù)的發(fā)展變化，從謀劃持續(xù)發(fā)展的角度來看， 圍繞發(fā)展的出路確定發(fā)展的思路也要與時(shí)俱進(jìn)。

3.2遵循“以人為本”的原則

人本理念的實(shí)質(zhì)便是以人為本，因此要想更好的運(yùn)用“人本理念”，相關(guān)教師在管理過程中必須遵循相應(yīng)的原則，從根本上實(shí)現(xiàn)以人為本，主要有以下兩個(gè)原則。

3.1.1 遵循平等性與民主性原則：在幼兒階段便需要向他們灌輸平等與民主的思想，從而使其在今后的發(fā)展中可以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，為自己爭取權(quán)益的同時(shí)也能顧及到他人。并且，在這種原則的實(shí)施下，老師更容易拉進(jìn)與幼兒的關(guān)系，更方面管理。

3.2.2 共情原則：老師需要去傾聽幼兒的真實(shí)想法，發(fā)自內(nèi)心的理解他們的真實(shí)看法，與其產(chǎn)生共鳴;原則保護(hù)隱私，這樣的話，老師與幼兒之間的交流互動(dòng)就會(huì)更多，他們才會(huì)真正把老師當(dāng)做知心朋友一樣去傾訴。

3.3注重人文教育

在幼兒園所開展的學(xué)校管理中，應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，始終堅(jiān)持和諧民主的管理策略，當(dāng)然還需要對(duì)每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行尊重，每一位幼兒的特點(diǎn)都是不同的，所以幼兒園更應(yīng)該接受幼兒個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒敢于提出自己的見解，管理者和幼兒之間也需要建立相對(duì)良好比較有效的溝通途徑，更加科學(xué)的采納他們提出來的各種意見。

3.4進(jìn)行管理體制的改革，強(qiáng)調(diào)園本管理

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的大環(huán)境，要想從根本上使管理理念得到滲透，就必須進(jìn)行幼兒園內(nèi)部制度的改革，摒棄落后的管理制度。首先，需要自己制定與本園發(fā)展相符合的管理體制，確保制度既能保證整個(gè)園所環(huán)境充滿活力，又能使得整個(gè)園所具有規(guī)范性。其次，對(duì)于當(dāng)?shù)卣?，需要給予當(dāng)?shù)赜變簣@管理者一些特權(quán)，使其可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)制度的調(diào)整，保證管理體制與本幼兒園發(fā)展相適應(yīng)。

4. 結(jié)束語：

綜上，在幼兒園管理過程中需要將人本理念不斷滲透到管理中，以此來幫助管理者從幼兒本身出發(fā)，考慮幼兒自身的差異，并制定一系列的管理制度，來更好的促使幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)習(xí)慣。當(dāng)然，在此過程中會(huì)遇到一系列的問題，相關(guān)管理者需要有針對(duì)性的進(jìn)行解決，從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

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