董少飛

摘要：體育教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在中學(xué)體育課堂教學(xué)，為了進(jìn)一步做好有效的教育學(xué)生，老師一直在貫徹執(zhí)行戰(zhàn)略研究，提高課堂教學(xué)的有效性，但是從實(shí)際效果的角度來(lái)看，仍然有一個(gè)理想狀態(tài)之間的差距。要提高體育課堂教學(xué)的效果，必須落實(shí)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一定的探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：體育教育;課堂教學(xué);有效性

初中體育教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)該放置在培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的核心素養(yǎng)之上，科學(xué)合理地使用教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將這些能力逐漸延伸到學(xué)生的各個(gè)方面中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

在初中體育課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效果不理想是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，此種情況的出現(xiàn)與教師過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著重要聯(lián)系。傳統(tǒng)的體育課堂以教師講解、示范，學(xué)生模仿為主，這種方式雖然也能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果好壞，完全是依靠他們自己的體育素養(yǎng)和領(lǐng)悟能力。為了改變這種情況，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，為此，選擇在體育課堂當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠讓體育教學(xué)工作變得更為科學(xué)。以籃球教學(xué)為例，學(xué)生在投籃時(shí)始終無(wú)法掌握要領(lǐng)，不會(huì)利用手腕的力量，所有球都是通過(guò)胳膊推出去的。針對(duì)于他們的這種錯(cuò)誤，使用信息技術(shù)給他們講解，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)投籃動(dòng)作的模擬，讓學(xué)生明白在投籃時(shí)手臂、手腕以及肌肉的狀態(tài)。之后，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)比用手臂推籃和用手腕投籃時(shí)人的身體狀態(tài)差別以及籃球的弧度、力量、準(zhǔn)度等方面的表現(xiàn)，由此來(lái)幫助學(xué)生真正掌握投籃的正確方式。經(jīng)過(guò)了信息技術(shù)指導(dǎo)后的學(xué)生，他們的投籃命中率有了明顯上升，而且訓(xùn)練效率也得到了提高，初中體育課堂教學(xué)工作由此獲得進(jìn)步。

二、立足學(xué)生情況，合理設(shè)置游戲

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，相較于小學(xué)生，在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面已經(jīng)有了很大的改變，那么教師在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，就必須要考慮初中生的身心發(fā)展規(guī)律，特別是在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)量比較大的活動(dòng)之前，教師必須要深入地了解全班學(xué)生的具體情況，如身體健康情況和體育技巧掌握情況等，從而能夠防止學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外事件而威脅學(xué)生的安全。雖然初中生不同于小學(xué)生，但是在心理成熟度方面仍然不夠，那么他們就仍然喜歡游戲，也不會(huì)排斥在體育教學(xué)中進(jìn)行游戲。因此，教師可以在體育教學(xué)當(dāng)中利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于可以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“追逐跑”的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師不妨與學(xué)生開(kāi)展“捕魚(yú)”游戲，讓學(xué)生先帶上提前制作好的小麥子，然后再在帽子的前面綁上“魚(yú)竿”，然后在“魚(yú)竿”的上面掛著“小紙魚(yú)”，再將學(xué)生分成若干個(gè)小組來(lái)開(kāi)展游戲。這樣的游戲更加容易激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，教師必須要注意，由于學(xué)生已經(jīng)玩過(guò)了很多傳統(tǒng)的游戲，那么一些普通的游戲很難能夠引起他們的游戲，因而教師有必須要增加游戲的難度，盡可能地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)該不斷對(duì)游戲進(jìn)行改變，在原有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出更加新穎的游戲，如“小小推車(chē)”“捕魚(yú)能手”等。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)合理的了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后選擇一個(gè)富有趣味的游戲來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)技巧，鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

三、組織體育活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

組織體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)。例如，花樣跳繩比賽、籃球比賽、田徑比賽等，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間獲得身心放松，并通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，由此來(lái)豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，幫助他們獲得綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)挑選出身體素質(zhì)較好、體育潛能較強(qiáng)的幾位學(xué)生，將他們組成籃球隊(duì)、田徑隊(duì)等，并在課余時(shí)間組織他們進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步獲得體育潛能的激發(fā)，幫助學(xué)生拓寬他們未來(lái)的發(fā)展道路，也為初中體育教育工作有效性的提升帶來(lái)助力支持。

四、領(lǐng)悟體育知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)接觸到了更多的文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，那么教師就需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)囊肷钏夭?，讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟體育知識(shí)。但是，一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是教育學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力，但是初中生在自我調(diào)控和管理的方面都存在差異，那么在學(xué)習(xí)的自主性上就應(yīng)該更加需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師就必須要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，自然地過(guò)渡到教材當(dāng)中，再通過(guò)引領(lǐng)示范，通過(guò)展示正確規(guī)范的運(yùn)動(dòng)表象過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，再不斷進(jìn)行內(nèi)化，形成自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)前滾翻的時(shí)候，教師應(yīng)該首先分析教材的知識(shí)點(diǎn)，然后確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以使用一個(gè)球和一個(gè)方形物體，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們想一想這兩樣?xùn)|西哪個(gè)會(huì)滾得更遠(yuǎn)和更直？為什么？通過(guò)這一問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，然后得出圓形物體會(huì)滾得更遠(yuǎn)和更直。接下來(lái)，教師就可以引入前滾翻的技巧，這樣學(xué)生就可以更加直觀地理解了前滾翻的“團(tuán)身緊，像球才能滾得直，要快，要穩(wěn)”的特點(diǎn)。接下來(lái)，教師可以在此處提出更高的操作要求，并且準(zhǔn)確地告知學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，讓其進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。由此可見(jiàn)，通過(guò)這種方法，可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸形成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展，就必須要做好對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并通過(guò)具有趣味性、競(jìng)技性的體育活動(dòng)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠獲得身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等多方面的鍛煉，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)良好的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文勇.構(gòu)建初中體育高效課堂的有效策略[J].學(xué)周刊，2021（16）：171-172.

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