劉星辰

摘要：小組合作的方法是非常有助于學習的，當然也包括音樂的教學。小學音樂課程的開設拓寬了學生對聲樂的理解，使學生更好地聆聽美妙的旋律。但在課堂上大多都是以老師的教學為主，在上課時學生與老師的互動很少，這就造成了課堂的枯燥，知識顯得格外空洞。這就對小學音樂的教學產(chǎn)生了不好的影響，因此，無論哪門學科，小組合作學習的方法對于提高學生學習的積極性都是有明顯效果的。通過小組之間的合作交流，積極發(fā)表個人觀點，從而發(fā)現(xiàn)自己在音樂中的長處。本篇文章就小組合作在小學音樂教學中的重要性從意義和應用兩方面展開討論。

關鍵詞：小組合作;小學音樂教學;重要性;策略

在以往的音樂教學過程中，大多由老師播放音頻或由老師引唱，學生沒有學習到有關音樂知識的方面，也就無法理解這門藝術(shù)，也不能真正的參與到音樂這門藝術(shù)中去，也就沒有真正的學好這門學科。所以通過開展小組合作學習的方法來進行音樂的學習，在同學之間的交流中發(fā)現(xiàn)學習音樂的樂趣，從而喜歡上音樂這門藝術(shù)。運用小組合作的教學模式進行小學音樂的教學，不僅可以使學生養(yǎng)成良好的合作意識，而且也可以活躍學生的上課氣氛，使學生愿意去了解、去參與到音樂教學中去。

1 合作學習的概述

新課改提出的小組合作學習方式與傳統(tǒng)的教學方式不同，以往的教學都是以教師為主，學生被動的學習，這樣無法體現(xiàn)學生的主體性。小組合作學習可以使學生的口語交流能力得以提升，在探討問題中使思維得到擴散。通過小組合作，使學生解決問題的能力得到提高，節(jié)約了很多學習的時間，教師也可以較好的完成教學目標。小組合作學習的實施，在小學音樂的教學中也獲得了良好的效果，學生對小組合作學習模式也更加了解。應用小組合作學習使學生更加熱愛學習，使小學音樂教學的地位愈加重要，整體上提升了小學音樂教學的教學質(zhì)量。

2 小組合作對小學音樂教學的重要意義

2.1 對課堂的影響

在小學音樂教學過程中，面臨著很多問題。其中如何管理小學課堂紀律就是對老師的一個考驗。小學生天性活潑好動，性格的延伸性大，如果不進行適當引導，上課時就會較為混亂。這時，通過運用小組合作學習的方式并利用小學生好奇的特點把混亂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進行組內(nèi)溝通的畫面。老師可以根據(jù)不同學生的不同特征來進行分組，如性別、能力等特征，然后向?qū)W生提出本節(jié)課要完成的任務，進行講授后使學生在小組內(nèi)進行討論，提出還未明白的問題。讓他們在討論中養(yǎng)成思考的習慣、擁有團結(jié)意識。把小組成員當做整體，在小組內(nèi)可以自由交流，通過交流發(fā)表每個人的觀點，然后合作總結(jié)，提交結(jié)果給老師。小組合作學習模式讓學生積極交流，對每一首音樂作品都加以鑒賞，提高學生的學習探究能力。比如當學生學習人教版小學三年級下冊作品《貝殼之歌》時，老師可以根據(jù)分組情況，把每個組都當做一支合唱團，在老師教授完音樂作品的演唱技術(shù)后，小組內(nèi)進行練習演唱，然后進行小組之間演唱比賽?？梢允箤W生的音樂水平得到提高，同時也很好的控制了課堂的紀律問題。

2.2 對學生的影響

通過小組合作學習的方法不僅可以對小學音樂的課堂進行很好的管理，而且也可以對學生產(chǎn)生良好的影響。小學生通過小組合作學習，與同學之間的交流更加密切，與老師之間的關系更加和諧。通過小組交流后提問發(fā)言，可以讓學生養(yǎng)成積極回答問題的習慣。讓課堂的時間大多都留給學生，尊重學生的個體發(fā)展。不僅如此，通過小組合作學習，還能使學生的掌握程度得到提高，使學生對音樂課堂產(chǎn)生興趣，在音樂中發(fā)現(xiàn)美妙的事物。

2.3 合作學習激發(fā)了小學生的學習積極性和創(chuàng)造性

在以往的教學過程中，課堂的優(yōu)異往往取決于教師的表現(xiàn)，教師是整個課堂的核心。而現(xiàn)在新課程改革明確提出，學生的自主性變得更加重要，教師應尊重學生的心理發(fā)展，在課堂上多讓學生發(fā)表意見，使課堂的上課方式也得到了改變。在小學音樂教學過程中，小組合作學習成為一種新的教學模式，對老師的教學也提供了很好的幫助。老師通過讓學生進行小組合作學習，讓每個學生都能體現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)學生對于音樂學習的積極性。學生在小組合作討論中，讓每個學生都有發(fā)言的機會，提出不同的觀點，為小學音樂老師提供更好的教學方案，使學生更加喜歡音樂。

3 合作學習在小學音樂教學中的應用

3.1 選取恰當內(nèi)容，明確學習目標

小學音樂教學要考慮實際的教學情況，根據(jù)學生的不同學習情況，有針對性的設計音樂教學方案。體現(xiàn)學生的主體性，使學生全面發(fā)展。所以，老師對待不同學習成績、不同性格等情況的學生，要合理地進行分組，并根據(jù)學習方案向小組學生提出學習目標，然后根據(jù)小學音樂教材開展教學。

3.2 合理分組

小組合作學習的意義在于使課堂氣氛更好以及使學生的學習能力得到提升。而合理的分組相當重要。如果把一個班級的同學當成一個整體進行合作學習，就會造成任務分散的情況。如果把一個班級的人分為若干個小組，就不會造成任務分散的問題。通過小組合作學習小組成員之間可以取長補短，互相鼓勵成長。不僅如此，在小組之間也會激起競爭意識，可以使學生提高學習效率，達到總體的教學目標。

3.3 精心設計問題，拓展學生思維

想要提高學生的學習效率，就要讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題去學習并解決。首先就要讓學生進行小組合作學習，讓學生之間進行討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后由老師講解學生所提出的問題，學生聽后認真分析、思考、解決問題。運用小組合作學習的方式，不僅可以讓學生踴躍參與課堂的討論，而且學生之間通過溝通交流，使學生之間的關系更加密切，同時也激發(fā)了學生之間的競爭意識，同學之間互幫互助，對音樂知識的渴望也更加強烈。

4 總結(jié)

小組合作學習作為一種新的教學模式在小學音樂教學中是至關重要的，以上分別從意義與應用兩個方面進行了很好的解釋。總體來說，小組合作不僅對教師的教學提供了良好的幫助，同時對小學生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)也得到了鍛煉。所以在小學音樂教學過程中，小組合作學習可以有效改變現(xiàn)階段小學生存在的課堂問題。

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