李芳

摘要：班主任教師在班級(jí)管理中肩負(fù)著十分艱巨的任務(wù)，既是組織者又是指導(dǎo)者。因此，在如今新時(shí)代的大背景下想要成為一名合格且優(yōu)秀的小學(xué)班主任教師，需要不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，并且還要具備較強(qiáng)的管理能力，從而才能科學(xué)有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作。每個(gè)班集體都是由一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體組合而成的，要想使每個(gè)個(gè)體都能完全的融入到班集體中是有一定難度的，這時(shí)就需要發(fā)揮出小學(xué)班主任價(jià)值和作用。本文將對(duì)新時(shí)代背景下小學(xué)中年級(jí)班主任如何有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作展開(kāi)分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級(jí)班主任;班級(jí)管理

前言：

就目前小學(xué)班主任教師而言，其工作內(nèi)容是較為繁冗的，并且工作任務(wù)也較為嚴(yán)苛，從而需要班主任教師對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都具有較強(qiáng)的管理能力。同時(shí)，小學(xué)班主任教師既要完成所教授學(xué)科的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，還要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，有意識(shí)的促使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的個(gè)人品行。為了能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，更好的服務(wù)于學(xué)生，則需要小學(xué)班主任不斷的改進(jìn)及創(chuàng)新班級(jí)管理模式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)中年級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

一、與學(xué)生建立和諧關(guān)系

小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理工作順利開(kāi)展的有效之一，即班主任教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。班主任教師既要教授學(xué)生文化知識(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)方向。同時(shí)，有效開(kāi)展班級(jí)管理工作的先決條件，則是要足夠的尊重并信任學(xué)生。班主任教師在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，不要擺出高高在上的姿態(tài)，要和學(xué)生建立平等友好的溝通方式，同時(shí)應(yīng)該尊重并關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任教師的真誠(chéng)，才能夠獲得學(xué)生足夠的信任。

除此之外，班主任教師在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，要讓學(xué)生占據(jù)主體地位，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼班主任教師的心理，從而縮短師生間的距離。班主任教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的教育理念與模式，積極主動(dòng)的與學(xué)生交朋友，與朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步的了解學(xué)生的想法及思想波動(dòng)，設(shè)身處地的為學(xué)生去考慮和著想，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)班主任教師的認(rèn)可度。因此，在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師要努力的與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教

班主任教師在進(jìn)行日常班級(jí)管理工作時(shí)，要充分結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的特征，做到因材施教，才能夠有效的提升班級(jí)管理工作的效率。每位學(xué)生都是鮮明的個(gè)體，并且都有著不同的特征，每位學(xué)生的脾氣秉性、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好都是存在差異的。由于每位學(xué)生都來(lái)自于不同的家庭，生活環(huán)境也有所不同，因此看待問(wèn)題及處理問(wèn)題的方式也是各有千秋的。班主任教師需要意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體化差異，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)適用于學(xué)生的班級(jí)管理模式。

班主任教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的作用，通過(guò)平等的溝通與交流，進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)中年級(jí)小學(xué)生所存在的問(wèn)題，然后有方向性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，務(wù)必要做到就事論事，具體化的幫助學(xué)生分析并解決問(wèn)題。在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，班主教師要懂得循序漸進(jìn)，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，逐步改進(jìn)并解決問(wèn)題。因此，班主任教師只有做到因材施教，才可以體現(xiàn)班級(jí)管理工作的有效性，進(jìn)而促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)貌的形成。

三、利用班會(huì)滲透德育教學(xué)

小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理工作有效的實(shí)施過(guò)程，可以利用班會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，從而提升管理工作的效率。班會(huì)始終是中年級(jí)小學(xué)生比較喜愛(ài)的集體活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生能夠放松心情，緩解學(xué)習(xí)所帶來(lái)的疲憊。班主任教師應(yīng)該積極組織開(kāi)展主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中升華個(gè)人素養(yǎng)和道德品行。班會(huì)的主要內(nèi)容應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生通過(guò)參與班會(huì)活動(dòng)可以真正影響到自身的學(xué)習(xí)和生活。因此，班主任教師利用班會(huì)活動(dòng)可以讓學(xué)生更容易接受德育教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)人品行，還可以順利開(kāi)展班級(jí)管理工作。

四、以身作則樹(shù)立良好榜樣

班主任教師在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，要做到以身作則，在學(xué)生間樹(shù)立良好的榜樣，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。班主任教師對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，與其他科任教師相比，班主任教師與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)更注意觀察班主任教師的言行舉止，班主任教師也是帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野的主要人物。因此，班主任教師要時(shí)刻注意自身的言語(yǔ)及行為習(xí)慣，以身作則，無(wú)論在工作中還是生活中都要嚴(yán)格的要求自己，努力成為學(xué)生心中的榜樣，言傳身教，從而有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品行。

總結(jié)：

總之，作為與時(shí)代接軌的小學(xué)班主任教師需要不斷的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的教育理念，努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的特征做到因材施教，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生滲透德育教育，同時(shí)要以身作則在學(xué)生中樹(shù)立良好的榜樣形象，才能夠達(dá)到新時(shí)代背景下小學(xué)中年級(jí)班主教師的工作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促使小學(xué)班級(jí)管理工作的效率得到全面提升。

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廣東省平遠(yuǎn)縣第一小學(xué)?514600