向毅

【摘要】眾所周知，語言形成主要是在幼兒階段，因此要對這一時期提高重視程度，在幼兒園內(nèi)要加強語言能力的培養(yǎng)。我國相關(guān)的教育綱領(lǐng)就曾提出，在學校內(nèi)，教師應當對幼兒的語言教育提高關(guān)注，為幼兒營造一個良好的語言環(huán)境，讓幼兒可以在這個環(huán)境內(nèi)表達出自己的任意想法。因此，作為一名幼兒階段的教師，應當對教學方法以及教學環(huán)境等進行優(yōu)化和升級，使其能夠符合幼兒的語言培養(yǎng)要求，讓幼兒可以在這樣的環(huán)境當中提高自己的語言能力。本篇文章主要是對幼兒園內(nèi)語言教學展開了一系列的分析和探討，探討方向是如何對教學環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，使幼兒語言教學效果有所提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教學;教學情境;創(chuàng)設(shè)探討

引言：如何更好的去培養(yǎng)幼兒園語言能力是目前階段幼兒園教學的主要內(nèi)容，在進行教學的過程中，需要園內(nèi)的教師對自己的教學方式進行改革，對教學環(huán)境進行改變，為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境。采用情景教學就是一個非常好的教學模式，這種教學模式能夠幫助幼兒更好的去學習和鍛煉語言能力，給幼兒營造一個適當?shù)那榫?，讓幼兒投入到其中去加深學習的印象，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。

一、幼兒園語言教學中存在的不足

（一）教學方法不夠豐富

受我國新課改的影響，更多的幼兒園教師開始關(guān)注到幼兒綜合能力的培養(yǎng)方面，對自己的教學方法進行不斷的創(chuàng)新與升級，以此來幫助幼兒更好的健康成長。但實際的情況卻有一些不同，有很大一部分的幼兒園教師在開展語言課程的教學過程中，仍然以傳統(tǒng)教學方式為主，不懂得與時俱進，跟補上時代進步的步伐，這樣的教學不利于幼兒的學習。其實幼兒年齡小，對于學習很難集中精力，所以在學習的過程當中應該注重幼兒興趣的引導，借助幼兒感興趣的因素來促進學習效率的提升，將教學方式與幼兒的學習興趣結(jié)合，這樣能夠改善教學效果。

（二）教學內(nèi)容過于表面化

表面化教學，在目前階段的學校當中出現(xiàn)的情況非常多，幼兒園語言教學過程中也會有這樣的情況發(fā)生，教師在進行教學時過于重視教學氣氛的活躍性，并沒有對相應的教學內(nèi)容進行采取創(chuàng)新。這樣做不利于幼兒的發(fā)展，雖然上課的氣氛比較活躍，能夠吸引幼兒的注意，但是如果出現(xiàn)喧賓奪主的情況，那就不好了。

（三）互動少，幼兒缺乏表達機會

在教學的過程中，教師沒有認識到幼兒是課堂的主體，自己只是引導者的身份，在具體的教學當中，依舊是沿用自己講，幼兒聽的方式，這樣的話不利于幼兒表達能力的培養(yǎng)。時間一長，幼兒就形成了不敢說，不想說的局面，這樣不利于幼兒語言能力的培養(yǎng)。

二、幼兒園語言教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實直觀的教學情境

實物教學是一種不錯的教學方式，能夠讓幼兒在真實的環(huán)境當中學到一定的知識，培養(yǎng)自己的語言能力。在具體的教學過程當中，幼兒可以通過對實物的觀察以及思考，詳細的將自己內(nèi)心的真實想法說出來。比如說，教師可以準備一些生活當中常見的蔬菜。將其打造成一個小型的農(nóng)貿(mào)市場，讓班級內(nèi)的幼兒進去采購，在采購的過程當中觀察這些蔬菜的形狀、顏色等，這樣做的目的，能夠使幼兒對蔬菜的認識加深。有一些蔬菜是可以直接食用，可以讓幼兒可以進行一些體驗，體驗結(jié)束之后，讓幼兒對自己的感受進行表述，這樣可以使幼兒的語言能力得到鍛煉。

（二）創(chuàng)設(shè)角色表演的教學情境

每個幼兒都非常喜歡童話故事和游戲的，所以教師在進行語言教學的時候，可以根據(jù)這兩點來營造一定的教學情景，讓幼兒在童話故事的情景當中去做游戲，這樣能夠吸引幼兒的注意力。教師可以在教室內(nèi)布置各種正?；顒訄鼍?，這樣可以使幼兒在一個良好的環(huán)境當中鍛煉語言能力。比如說在給幼兒講述小蝌蚪找媽媽的故事時，讓幼兒對故事內(nèi)容有一個認識之后，來組織相關(guān)的角色扮演活動。讓一部份的幼兒擔任蝌蚪的角色，一個擔任蝌蚪媽媽，然后其他是擔任海洋里的其他生物，這樣的話能夠使幼兒都參與到其中，鍛煉了幼兒語言表達能力，使還故事內(nèi)容有一個更深的了解。

（三）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的教學情境

美育教育在我國素質(zhì)教育當中的作用很重要，所以在進行語言教學當中也不可以丟掉美育教育這一部分內(nèi)容，可以借助優(yōu)美的音樂以及豐富多彩的圖畫，為幼兒搭建一個良好的教學情景，使幼兒能夠在這樣的情景當中鍛煉自己的語言能力和審美能力。比如說教師可以借助多媒體工具，為幼兒展現(xiàn)一些優(yōu)美的風景。當然，這個過程當中也可以播放一些音樂，使幼兒的感官受到刺激，能夠走入情景深處，這樣有助于幼兒語言能力的鍛煉。

（四）創(chuàng)設(shè)問題懸念的教學情境

每個幼兒都有強烈的好奇心，在碰到自己不懂的事情，或者是沒有遇到過的事情都會特別好奇。所以，教師可以借助幼兒的這一特點展開相關(guān)的教學，設(shè)置有懸念的問題情景，讓幼兒深入其中，引出幼兒對一些問題的思考，使其想象力得到啟發(fā)，從而鍛煉幼兒的語言能力。

結(jié)束語

根據(jù)對文章內(nèi)容的敘述可知，語言能力對于每個人來說都很重要，在人一生當中都隨時隨地都能運用到。不管是學習還是生活，都需要運用語言來進行溝通交流。幼兒階段的語言學習能力是非常強的，這是學習語言的關(guān)鍵時期，所以在幼兒園內(nèi)應該開展相關(guān)的課程，對幼兒的語言能力進行訓練，使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的語言習慣。

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（安龍縣五福街道第一幼兒園）