澤仁卓瑪

【摘要】眾所周知，閱讀是十分重要的，它不僅可以傳承我們的傳統(tǒng)文化，同時(shí)它也是學(xué)生在進(jìn)行求知、立德等過(guò)程中所需的基本能力。而藏語(yǔ)文主要是藏族地區(qū)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、讀、寫(xiě)、用的重要工具。其中，閱讀教學(xué)是藏語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一部分。因此，教師一定要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以，本文主要從以下四點(diǎn)進(jìn)行分析：1，注重學(xué)生的主體地位;2，重視課堂教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié);3，進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有梯度;4，重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣以及心理的培養(yǎng)。希望可以為語(yǔ)文教師提供理論依據(jù)的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);藏語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

引言

從藏語(yǔ)文的角度出發(fā)，它除了是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科外，還是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。與此同時(shí)，藏語(yǔ)文還具有一定的德育教學(xué)作用。所以，藏語(yǔ)文可以有效的培養(yǎng)學(xué)生品德，同時(shí)還可以讓他們掌握豐富的知識(shí)。而要想很好的發(fā)揮藏語(yǔ)文的作用，除了教師的教外，同時(shí)還需要讓學(xué)生具備良好的閱讀能力。這樣才可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以從學(xué)生、自身、課堂方式、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面出發(fā)。

一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們意識(shí)到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于教師自身來(lái)講，他們可以起到一個(gè)引導(dǎo)與組織的作用。所以，在具體的藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，一定要將這一新的理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定對(duì)自己在課堂中的位置進(jìn)行明確，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)去閱讀文章并進(jìn)行探索研究，這讓整個(gè)閱讀過(guò)程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)到結(jié)論總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐性，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體是十分重要的，語(yǔ)文教師一定要將其落實(shí)到位。

二、在閱讀課堂教學(xué)中一定要進(jìn)行師生互動(dòng)

教師在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要注重師生之間的雙向互動(dòng)，這樣不僅可以促進(jìn)師生之間的溝通，同時(shí)也有助于信息的傳遞。所以，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，首先，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的互動(dòng)，并讓他們理解互動(dòng)交流的意義所在;再者，在課堂結(jié)束后，教師可以收集一些相關(guān)的資料，布置成作讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，之后在課堂上讓學(xué)生發(fā)表自己閱讀的內(nèi)容以及自身閱讀的方式和心得，這樣也可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力;最后，教師在課堂上也可以組建一定的教學(xué)活動(dòng)，比如：讓學(xué)生之間扮演課文內(nèi)容中的角色，這樣學(xué)生就可以更好的體會(huì)到文章的含義，不斷的提升自己的閱讀能力。由此可見(jiàn)，在閱讀課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有很大的促進(jìn)作用。

三、在進(jìn)行藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要有梯度

所謂梯度主要就是要由低到高的逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)到閱讀的重要內(nèi)容，從而更好的提升閱讀能力。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先，一定要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有一定的認(rèn)知，讓學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中能夠?qū)ξ恼轮兴岬降男畔⒂幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)與整合;再者，一定要讓學(xué)生對(duì)文章有一定的解讀;最后，則是讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深度解讀，并探討出文章所體現(xiàn)的含義。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要做好引導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)講，這些都是有一定難度的。所以，教師可以將其中存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行整合，并提供給學(xué)生一個(gè)由淺入深的閱讀思路。而且還需要注意的是，教師一定要在此基礎(chǔ)上根據(jù)每位學(xué)生的不同特征進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)出不同層次的閱讀方法，以此來(lái)保證提高每個(gè)學(xué)生的閱讀能力。由此可見(jiàn)，教師一定要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度有效性。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀心理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀心理的培養(yǎng)，也可以達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因?yàn)?，閱讀習(xí)慣于閱讀心理是開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要因素所以，實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀習(xí)慣以及閱讀心理的重要性，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師一定要秉持一個(gè)求穩(wěn)的心理狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)時(shí)間的沉淀來(lái)逐步的形成良好的閱讀習(xí)慣以及心理。此外，教師還要從學(xué)生主觀需求以及自身的發(fā)展水平出發(fā)，采用合適的激勵(lì)手段，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理。讓他們逐漸具有持之以恒的閱讀品質(zhì)。只有這樣他們的閱讀能力才可以在很大程度上提高，才可以得到全方位的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，我們可以得知，在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是極其重要的。它除了可以提高學(xué)生良好的閱讀能力之外，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)其它知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也加快。所以，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要從學(xué)生自身、課堂溝通方式，教學(xué)設(shè)計(jì)以及閱讀心理等方面出發(fā)。讓學(xué)生成為一個(gè)積極主動(dòng)的，并且具有良好閱讀能力與心得、，溝通能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣學(xué)生的閱讀能力自然而然就會(huì)得到提升。

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（丁青縣協(xié)雄鄉(xiāng)中心小學(xué)）