摘要：新時(shí)期高校學(xué)生的思政教育隨著課程思政建設(shè)的深入而加以強(qiáng)化，而思政教育實(shí)施中也積極探索與黨建的融合策略，黨建是思政教育的方針和導(dǎo)向，而思政教育則是高校黨建落地的保障。大學(xué)生黨建與思政課程融合具有現(xiàn)實(shí)必要性與緊迫性。本文主要就大學(xué)生黨建與思政課融合問(wèn)題進(jìn)行探討，明確其融合的有效策略，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的深化和黨建宣貫的落地。

關(guān)鍵詞：思政教育; 黨建; 融合

高校學(xué)生正處于價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵期，而價(jià)值觀的樹立需要多措并舉，多管齊下，特別是黨建教育與思政教育的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知深度和廣度的提升，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，帶動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。當(dāng)前各大高校學(xué)生思政教育與黨建教育的結(jié)合中也存在一些問(wèn)題，當(dāng)前關(guān)于思政教育與黨建教育的融合研究略顯不足，因此關(guān)于該教育課題的探討具有現(xiàn)實(shí)必要性。

一、黨建與思政教育的關(guān)系

對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，思想的引領(lǐng)是首要的，思想上的轉(zhuǎn)變才能帶動(dòng)行動(dòng)上的落實(shí)，理論教育與實(shí)踐相融合，助力學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。而黨建與思政教育作為學(xué)生思想教育的兩大抓手，其必須有效融合，發(fā)揮兩者的輔助支持作用[1]，讓高校學(xué)生的思想教育更富實(shí)效。黨建與思政教育的融合是基于兩者教育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性而言的。一方面大學(xué)生的思想政治工作必須以黨建為引領(lǐng)，當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)更為迫切，且對(duì)外開(kāi)放、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也帶來(lái)多元文化思想的沖擊，在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生思想教育備受關(guān)注，其也面臨著一些既定風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。一些學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，很容易混淆是非，在多元文化刺激中迷失自我，黨建工作的穩(wěn)步推進(jìn)則力求對(duì)學(xué)生的思想、生活、價(jià)值觀等進(jìn)行指導(dǎo)，使得其樹立正確的價(jià)值取向，規(guī)避健康成長(zhǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，深化思政認(rèn)知。

二、黨建工作與思想政治教育融合的既存問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)生黨建與思想政治教育的融合中也存在部分問(wèn)題，如缺乏完善的大學(xué)生思想政治教育體系，思政課程對(duì)學(xué)生吸引力不大[2]，教師也沿襲傳統(tǒng)的理論講解模式，思想政治教育逐漸流于形式，離開(kāi)了思政教育的主陣地，黨建教育宣導(dǎo)也無(wú)從落地，無(wú)論是思想政治教育還是黨建教育都較為低效。再如黨建工作與思想政治教育處于分離狀態(tài)，黨建與思政應(yīng)該密不可分，而當(dāng)前教育中習(xí)慣各自獨(dú)立，兩者的教育合力得不到有效的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育指導(dǎo)作用也不夠理想。再如大學(xué)生思想政治教育、黨建工作脫離高校教育實(shí)際，與時(shí)代脫節(jié)等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展黨建宣講必須結(jié)合實(shí)際情況，關(guān)注社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，時(shí)代社會(huì)關(guān)注不足，也影響了高校思想政治教育實(shí)效，也無(wú)法及時(shí)更新黨建思想、政策、方針等，無(wú)法保證黨建教育的先進(jìn)性等。

三、大學(xué)生黨建與思政融合的有效路徑

（一）宏觀統(tǒng)籌，微觀關(guān)注，深化溝通與協(xié)作

大學(xué)生黨建工作與思想政治教育的真正融合必須建立在平等對(duì)話交流基礎(chǔ)之上，要求在教育實(shí)施中要兩手抓，既要宏觀統(tǒng)籌，又要著眼細(xì)節(jié)，以黨建工作和思政教育的溝通協(xié)作取得理想的教育效果。重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)[3]，發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)作用，基于課程思政的大思政觀，以系統(tǒng)性思想指導(dǎo)黨建與思政教育的融合，實(shí)現(xiàn)各元素的優(yōu)化組合。建立黨政聯(lián)席會(huì)議制度，作為學(xué)生黨建與思政教育的溝通橋梁與保障。在此基礎(chǔ)上搭建信息共享平臺(tái)，以信息的及時(shí)更新、互通有無(wú)讓兩者深化溝通，深度融合。發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建立微信交流群、QQ群等，黨建部門領(lǐng)導(dǎo)、思政教師、輔導(dǎo)員等及時(shí)進(jìn)行信息溝通，分享學(xué)生工作進(jìn)度，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等，也確保課程信息與黨建宣貫信息的共享，借助社交媒體實(shí)現(xiàn)基層黨組織工作的落地。而溝通群也方便各教育主體的溝通，以學(xué)生為中心，讓黨建和思政教育共同服務(wù)于學(xué)生。

（二）取長(zhǎng)補(bǔ)短，多措并舉，深化學(xué)習(xí)

大學(xué)生黨建工作和思想政治教育的融合也需要從學(xué)習(xí)引導(dǎo)入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，以學(xué)習(xí)為牽引改變黨建與思政教育各自獨(dú)立的狀態(tài)，從對(duì)立走向融合。具體來(lái)說(shuō)，發(fā)揮黨建在教育理念方面的引領(lǐng)價(jià)值，特別是以極富時(shí)代性、前瞻性的黨建理念指導(dǎo)思想政治教育，在互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔助下，讓思政教育課堂更鮮活、更生動(dòng)，以大學(xué)生思想層面的引領(lǐng)，傳統(tǒng)固化認(rèn)知的糾正等，激發(fā)大學(xué)生對(duì)黨建對(duì)思政的關(guān)注度，黨建為牽引，帶來(lái)黨建優(yōu)勢(shì)到思政教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化等[4]，讓思想政治教育落到實(shí)處，有學(xué)科體系、教材體系及管理體系等的多重保障。要關(guān)注專業(yè)型師資隊(duì)伍的打造。以思政教育隊(duì)伍與黨建教育隊(duì)伍的專業(yè)交流與融合，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍，邀請(qǐng)黨建人員進(jìn)入思想政治課堂，開(kāi)展黨建宣講。要求思想政治教育借助黨建政策等進(jìn)行思想教育課程的設(shè)計(jì)，知識(shí)的講解等，以兩者的相互交流與相互學(xué)習(xí)，形成黨建教師與思政教師相互分享與相互學(xué)習(xí)的良好局面，達(dá)到兩者教育的融合。

四、結(jié) 語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、科學(xué)性要求大學(xué)生必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定對(duì)黨的認(rèn)同與信任。而黨建宣導(dǎo)中也應(yīng)關(guān)注大學(xué)生教育實(shí)際，尋找切實(shí)有效的教育載體支持。思想政治教育與黨建教育本質(zhì)上的相似性，使得其必須走融合教育之路，以實(shí)現(xiàn)兩者教育合力的發(fā)揮。以思想政治教育為載體支持，實(shí)現(xiàn)思想政治課程教學(xué)內(nèi)容與黨建方針、政策、理論等的結(jié)合，讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)接受黨建教育。而思想政治教育也需要黨建的引領(lǐng)，使得學(xué)生端正思想態(tài)度，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，擁護(hù)黨，參與黨建活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向?qū)π袨榈恼_引導(dǎo)。綜合來(lái)說(shuō)，大學(xué)生教育中必須重視黨建教育與思想政治教育的結(jié)合，發(fā)揮兩者的教育合力，取得理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 廖鋅超，鐘雅，崔茜.高職院校大學(xué)生黨建與思政教育融合模式探索[A].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2020：8.

[4] 張曉亮，張霽舒.大學(xué)生黨建工作與思政教育的融合[J].國(guó)際公關(guān)，2020（01）：223.

作者簡(jiǎn)介：賈振東，1990-01-07，男，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)，管理員