劉瑛

摘要：在初中語文課程的教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位，同時閱讀在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)實(shí)生活中也是一項不可或缺的聶榮。從小學(xué)教育階段開展語文試題中就包括閱讀題，初中語文課程的閱讀不僅涉及到文章閱讀，而且涉及了古詩和文言文等方面的理解閱讀，學(xué)生積累豐富的理論知識，并且掌握有效的閱讀技巧是非常有必要的，具體而言，閱讀能力對于學(xué)生的語文成績具有直接影響。教師必須意識到閱讀教學(xué)所發(fā)揮的重要作用，不斷探索有效的閱讀教學(xué)實(shí)踐，以此幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);實(shí)踐

引言

語文課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是其內(nèi)容且十分復(fù)雜，其學(xué)習(xí)質(zhì)量密切關(guān)系著其他學(xué)科的成績。在初中語文的實(shí)際教學(xué)活動中閱讀具有較大的占比，是教師展開語文教學(xué)的重難點(diǎn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，在知識獲取中閱讀能力是一項不可或缺的技能?，F(xiàn)階段因為傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的影響，初中語文課程的閱讀教學(xué)中有著各種問題的存在，作為語文教師必須擔(dān)任起這項責(zé)任，力爭探尋出問題的有效解決策略，通過有效策略的應(yīng)用，幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力，進(jìn)而使學(xué)生得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、科學(xué)合理利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣是一項十分重要的內(nèi)容，面對這一點(diǎn)，可以通過兩個方法來實(shí)現(xiàn)：第一，充分利用多媒體，第二，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀。通過相關(guān)研究證明，所謂的學(xué)習(xí)過程，其主要的學(xué)生和學(xué)習(xí)情境之間的互動過程，然而通過多媒體的有效應(yīng)用，能夠為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，利用與情境之間的良好互動，則能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，在實(shí)際學(xué)習(xí)活動中學(xué)生必須直接接觸知識內(nèi)容，但是語文教材中所出現(xiàn)的閱讀知識通常難以讓學(xué)生體會到快樂，因此，教師可以通過多媒體的有效應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展閱讀教學(xué)過程中，可以提前下載與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，通過視頻播放的方式，有效啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對其展開更深入的探究。例如，教師在講解《藤野先生》一課時，這篇課文可謂是典型的閱讀材料，在實(shí)際教學(xué)活動中教師可以篩選具有代表性的句子，利用多媒體為學(xué)生展示，不僅可以幫助學(xué)生更深入的分析文章中的人物性格，而且有助于學(xué)生更好的解讀文章主題大意，更為重要的是能夠充分激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力不斷提高的基礎(chǔ)條件。

二、拓展學(xué)生的想象空間，強(qiáng)化創(chuàng)新思維的鍛煉

要想有效拓展學(xué)生在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維，則必須幫助學(xué)生提高自身的想象能力，在閱讀過程中能否想象出作者在文章中所描述的情境以及作者在創(chuàng)作過程中的真實(shí)情感。所以，教師在開展閱讀教學(xué)過程中，需要主動為學(xué)生提供想象的機(jī)會。在閱讀課文的實(shí)際講解過程中，教師需要啟發(fā)學(xué)生通過閱讀過程產(chǎn)生直接印象，并且清楚文章大概講述的中心內(nèi)容是什么。學(xué)生通過閱讀過程中掌握了所講述的內(nèi)容后，教師可以借助多媒體展示與閱讀文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻，以此讓學(xué)生形成直接印象。通過充分發(fā)揮自身所具備的想象力，打開自己的大腦，進(jìn)而更好的鍛煉和強(qiáng)化閱讀思維。例如，教師在針對《春》課文展開教學(xué)活動時，可以借助多媒體為學(xué)生展示與春天相關(guān)的圖片，并鼓勵學(xué)生通過比喻、擬人等多種修辭手法來描述自己想象中的春天情境，充分調(diào)動學(xué)生在閱讀教學(xué)中的想象積極性，進(jìn)而使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的有效鍛煉。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)

在初中語文課程的閱讀教學(xué)活動中核心素養(yǎng)是重要的核心內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生真正理解閱讀能力的重要意義，如此才能讓學(xué)生在實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確抓住素材的主體內(nèi)涵。在初中語文課程的閱讀教學(xué)活動中，教師可以有效運(yùn)用精讀模式。例如，在講解《背影》課文時，教師可以詳細(xì)講解課文中所描述的父親形象。“黑布小帽和馬褂”等關(guān)于外貌的描寫，蹣跚的走姿以及探身等眾多細(xì)節(jié)的描寫，基于側(cè)面體現(xiàn)出作者內(nèi)心對父親的深深情感。所謂的精讀，其主要是準(zhǔn)確掌握閱讀素材的重點(diǎn)。有意識的引導(dǎo)學(xué)生深入思考和準(zhǔn)確把握閱讀素材所體現(xiàn)的中心情感和作者以什么樣的修辭手段來體現(xiàn)中心情感。這種逐漸轉(zhuǎn)變思考的方式，能夠幫助學(xué)生通過語文閱讀學(xué)習(xí)尋找到符合自身特點(diǎn)的有效閱讀方式。

結(jié)語

在初中語文課程的學(xué)習(xí)中，閱讀是一個十分重要的環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力是至關(guān)重要的內(nèi)容，借助語文閱讀能力的有效培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生提高自身的語文綜合能力以及綜合素質(zhì)。在語文閱讀的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的語感，而且可以幫助學(xué)生更好的掌握語文閱讀技巧，形成良好、自主的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的全面提升，為后期的語文學(xué)習(xí)鑒定牢固基礎(chǔ)。為了快速實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，語文教師需要積極探索閱讀教學(xué)實(shí)線，靈活應(yīng)用閱讀教學(xué)方式，促使語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)閱讀生機(jī)的換發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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