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        攜手共成長(zhǎng)

        2021-09-10 07:22:44邱佳麗
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期
        關(guān)鍵詞:親子閱讀幼兒園

        邱佳麗

        摘要:閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到非常重要的作用,但是由于幼兒自身的閱讀能力還不夠完善,就需要在家長(zhǎng)的陪同下完成閱讀,因此,普及親子閱讀的重?fù)?dān)就落在了幼兒園教師身上。幼兒園和家長(zhǎng)要共同努力,對(duì)親子閱讀的活動(dòng)開展進(jìn)行深入分析,這樣才能制定出相關(guān)的措施來提高幼兒的閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;親子閱讀;活動(dòng)開展

        引言

        幼兒階段是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵階段,但由于現(xiàn)在的孩子受到了終端設(shè)備的影響,很難將自己的注意力集中在閱讀上。因此,為了提高幼兒的自主閱讀能力,就需要家長(zhǎng)幫助幼兒尋找閱讀的樂趣。幼兒園應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用,幫助家長(zhǎng)提高親子閱讀的效率,從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

        一、幼兒園親子閱讀的現(xiàn)狀及分析

        1.缺乏閱讀意識(shí)

        大部分的家長(zhǎng)由于缺乏閱讀意識(shí),在與幼兒共同閱讀時(shí),也沒有起到很好的帶頭作用。為了能提高親子閱讀的效率,幼兒園要及時(shí)做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作,同時(shí)還要舉辦一些親子閱讀的活動(dòng),從而培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀意識(shí),使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的總要性。另外,幼兒園的教師還可給家長(zhǎng)分發(fā)一些閱讀細(xì)則,家長(zhǎng)充分了解親子閱讀的注意事項(xiàng)以后在參與到親子閱讀中。[1]

        2.缺乏閱讀氛圍

        雖然現(xiàn)代人的生活水平與之前相比提升了很多,但是大部分的家長(zhǎng)并沒有給幼兒營造閱讀的空間,導(dǎo)致幼兒缺乏良好的閱讀氛圍,從而影響了幼兒閱讀習(xí)慣的形成。因此,幼兒的家長(zhǎng)可以在家中臥室或者客廳一角給幼兒創(chuàng)建一個(gè)閱讀區(qū)域,如果家中空間較大。還可以給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)閱讀的房間。幼兒的閱讀空間不要布置的太過華麗,至于要有一個(gè)書架,能夠?qū)⒂變洪喿x的書籍和繪本擺放整齊即可,這樣才能讓幼兒在良好的閱讀環(huán)境中讀書,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性。

        3.缺乏閱讀時(shí)間

        大部分的家長(zhǎng)喜歡在幼兒睡覺之前給他們將繪本故事,幼兒很快就能入睡。然而這種短時(shí)間的閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)并沒有起到任何作用。相反,家長(zhǎng)可以專門抽出一點(diǎn)時(shí)間和幼兒一起進(jìn)行閱讀,或者和幼兒一起大聲的朗讀,如果幼兒提出問題,家長(zhǎng)要在第一時(shí)間進(jìn)行解答,同時(shí)還要多幼兒的不良習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)能夠經(jīng)常和幼兒進(jìn)行親子閱讀活動(dòng),不但能讓幼兒喜歡上閱讀,還能使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

        二、幼兒園親子閱讀活動(dòng)開展的實(shí)施策咯

        1.通過高質(zhì)量的陪伴提高親子閱讀的效率

        幼兒園的教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極和幼兒參與到同一項(xiàng)活動(dòng)中,還要和幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行情感交流。親子閱讀正是活動(dòng)的載體,并且在親子閱讀的過程中,還能提高幼兒各項(xiàng)能力。幼兒園的教師要和家長(zhǎng)保持有效的溝通,攜手激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象能力,這樣才能提高親子閱讀的效率,從而為幼兒的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)在參與到親子閱讀的過程中,應(yīng)表現(xiàn)的非常積極,盡可能的不要表現(xiàn)出消極的狀態(tài),同時(shí)幼兒園的教師還要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)和幼兒一起成長(zhǎng),從而幫助家長(zhǎng)提高陪伴幼兒的質(zhì)量。為了能使幼兒的健康成長(zhǎng),同時(shí)也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幼兒園要經(jīng)常組織家長(zhǎng)召開有關(guān)親子閱讀的講座,引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的閱讀方法,這樣才能讓閱讀在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用。

        例如:家長(zhǎng)在和幼兒一同閱讀《幼兒相信玩偶會(huì)保護(hù)阿秋》的繪本時(shí),這部繪本的教育意義對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。繪本的故事內(nèi)容主要是將有一個(gè)名字叫做阿狐的玩具狐貍和一個(gè)名字叫做阿秋的小女孩之間的故事,雖然這只名字叫做阿狐的狐貍在我們成人眼中只是一只玩具狐貍,但是在幼兒的眼中他就是阿秋的朋友。這部繪本其實(shí)是關(guān)于阿秋成長(zhǎng)的故事,但是在阿秋長(zhǎng)大的過程中,阿秋卻和阿狐之間建立了深厚的友誼,并且這種感情非常溫暖。閱讀過這個(gè)繪本的家長(zhǎng)和幼兒都知道,阿狐知識(shí)小女孩的奶奶送給她的一個(gè)玩具,但是阿狐卻為小女孩阿秋創(chuàng)造了另一種美好的生活,阿秋心里一直有一個(gè)美好的玩具世界,因此她決定出去闖蕩世界,阿狐雖然只是一個(gè)玩具狐貍,但是所有閱讀繪本的小朋友有相信阿狐一定會(huì)保護(hù)他的好朋友阿秋,同時(shí)也會(huì)陪著她長(zhǎng)大。無論在人生的哪個(gè)階段,遇到坎坷之后我們才會(huì)真正的成長(zhǎng),通過閱讀這些繪本就能給幼兒帶來更多的溫暖和美好,這同時(shí)也是繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義。[2]

        2.通過多種閱讀方法提高親子閱讀的效率

        幼兒階段的孩子認(rèn)知能力還不夠完善,如果家長(zhǎng)的閱讀方法比較死板或者家長(zhǎng)采用朗讀的方式,就會(huì)降低幼兒的閱讀興趣,同時(shí)對(duì)提高幼兒的閱讀能力也沒有任何作用。為了能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒的反饋對(duì)閱讀方法進(jìn)行調(diào)整,尋找更加適合幼兒的親子閱讀方法,這樣才能為幼兒以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。幼兒的認(rèn)字能力還有待提升,為了能讓幼兒順利閱讀,最適合的閱讀材料就是繪本。繪本上很多色彩鮮艷的圖畫和動(dòng)畫人物,幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)很快就能被吸引,同時(shí)也能增加閱讀的趣味性。無論是幼兒園的教師還是家長(zhǎng)都要引導(dǎo)幼兒掌握最基本的閱讀方法,例如:點(diǎn)讀、看圖閱讀或者直接閱讀等等,這些類型的閱讀方式不僅能將幼兒帶入到繪本的情景中,還能讓幼兒掌握更多的閱讀方法,從而增加幼兒的閱讀興趣。

        例如:家長(zhǎng)和幼兒在閱讀《石頭湯》這部繪本時(shí),這部繪本當(dāng)中包含的禪宗理念是國內(nèi)的繪本中少有的。因此,家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)幼兒閱讀一些國外的繪本,同時(shí)也能增加自己的收貨。這部繪本的內(nèi)容非常豐富,幼兒園教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子閱讀時(shí)可以嘗試分角色的閱讀方法和編故事的閱讀方法。首先,腳掌指著繪本中的插畫問幼兒:這里面究竟發(fā)生了什么呢?同時(shí)家長(zhǎng)還可以在親子閱讀的過程中播放一些適當(dāng)?shù)囊魳?,從而營造良好的閱讀氛圍。這部法國繪本《石頭湯》中包含了很多的人生啟示,不僅能給幼兒的成長(zhǎng)帶來一定的啟發(fā),同時(shí)也能給家長(zhǎng)帶來一些幫助。家長(zhǎng)和幼兒在進(jìn)行親子閱讀互動(dòng)時(shí),可以通過閱讀繪本幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)也能拓展幼兒的學(xué)習(xí)范圍,打開認(rèn)識(shí)世界的大門,從而感受到世界的美好,這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)也非常重要。

        總結(jié)

        總而言之,閱讀不僅能提高幼兒的修養(yǎng),還能拓展幼兒的視野。幼兒園階段的孩子閱讀能力還不夠完善,親子閱讀在這時(shí)就顯得尤為重要。因此,幼兒園要經(jīng)常舉辦親子閱讀的活動(dòng),同時(shí)還要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性,從而為幼兒在家中營造更加便利的閱讀條件。

        參考文獻(xiàn):

        [1]戎冬梅.幼兒園開展親子閱讀的價(jià)值與指導(dǎo)方式探究[J].天津教育(上旬刊),2020,(10):175-176.

        [2]府華靜.幼兒園小班開展親子閱讀的價(jià)值與具體方式分析[J].家長(zhǎng)(上旬刊),2020,(8):172-173.

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