王敏

【摘要】學(xué)生的語言能力就是開展人際交往一項(xiàng)重要因素。伴隨社會競爭的不斷激烈，人際溝通能力在社會中占據(jù)的地位變得更重要，因此為了使得學(xué)生在市場競爭中有一席之地，就務(wù)必要對學(xué)生具有的人際溝通能力進(jìn)行培育，并重視對學(xué)生自身語言能力的提升。以下就當(dāng)下高中語文的教學(xué)情況，給出一些可行的措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文;語言能力;培養(yǎng)

1.做好引導(dǎo)工作，提升學(xué)生人際交往能力

語文人際能力的提升并非是一蹴而就的，需要在日常的生活中滲入。像是，老師教學(xué)時(shí)務(wù)必要用普通話講述。普通話作為國家每個(gè)民族的通用語言，伴隨改革開放的不斷發(fā)展，國家得到了很大的發(fā)展。同時(shí)普通話也是當(dāng)下完成辦公先進(jìn)化，高效工作的一項(xiàng)必要條件。講好普通話不只是文化素質(zhì)與文明素質(zhì)的體現(xiàn)，也是和人交往，推動自我發(fā)展的主要條件。老師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該放緩講話的語速，碰到優(yōu)質(zhì)的文章要控制語態(tài)。比如，在進(jìn)行《雨巷》這篇文章的教學(xué)時(shí)，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀到：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的接著愁怨的姑娘?！睉?yīng)做好語氣強(qiáng)化，這句話就是具有代表性的意象。抨擊了那是社會背景的黑暗，在革命期間失利的人，以及若有若無的希望。還可以展現(xiàn)出作者既迷茫憂傷有滿懷期待的感情，使人感受到幽深具有的美感。老師在朗誦期間深化語氣，將學(xué)生引領(lǐng)到該意境之中，學(xué)生就可以進(jìn)一步理解文章，語言具有的魅力也會得以體現(xiàn)。此外，人與人之間的交往并非都是借助語言來進(jìn)行完成的，有時(shí)某個(gè)動作或是某個(gè)眼神，都可以告知對方想要傳輸?shù)男畔?，?yīng)學(xué)會觀察對方的面部表情與眼神，借助這些來感知對方想要表達(dá)的意思，善于察言觀色不只能夠增強(qiáng)學(xué)生所具有交往能力，還可以提升溝通期間的質(zhì)量與效率。

2.課上主動設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生對“說”感興趣

對于語言能力而言，情境和氣氛都是非常重要的因素。口語交際相關(guān)的情境氛圍對于學(xué)生的交際欲望有著巨大的作用，借助外部氣氛的指引可以讓學(xué)生的心境情緒發(fā)生一定的改變，從而影響到學(xué)生每個(gè)方面的發(fā)揮。因此在高中語文的教學(xué)過程中，老師需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生更為想要，且樂于開口，如此才可以推動其語言能力的不斷提升。在進(jìn)行語文教學(xué)期間，老師能夠給學(xué)生現(xiàn)場開展口語鍛煉的機(jī)會，像是表演部分情景劇或是相聲小品這些。為了調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，老師能夠合理的仿照“今日說法”“百家講壇”這些節(jié)目，使學(xué)生在仿照過程中完成語言能力的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)所制定的目的。也能夠讓學(xué)生家長或者是別的任課老師來充當(dāng)嘉賓，使學(xué)生感受到記者具體的工作內(nèi)容，撰寫好采訪過程中的提綱來做現(xiàn)場的采訪，如此不只可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，還可以提升學(xué)生所具有的語言能力。此外，也能夠做部分課堂的隨機(jī)討論，在實(shí)際教學(xué)期間要借助課本內(nèi)容，提出吻合情境的問題，要求學(xué)生就問題展開進(jìn)一步的討論。例如，在進(jìn)行《我與地壇》這篇文章的教學(xué)時(shí)，就作者的人生經(jīng)歷與其母親對兒子深厚的愛，提出有關(guān)“苦難”與“感受母愛”的教學(xué)話題，要求學(xué)生展開討論。在講解《鴻門宴》這篇文章時(shí)，能要求學(xué)生結(jié)合“我眼中的項(xiàng)羽”展開討論。并設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，鍛煉學(xué)生具有的口語能力。

3.創(chuàng)辦不同的語言比賽

除了課上的學(xué)習(xí)以外，課下也能對學(xué)生具有的語言能力實(shí)施培育。針對高中學(xué)生而言，集體參與的班會或是班級活動為其自身語言能力的鍛煉提供很多機(jī)會和舞臺。無論是班會還是說班級活動中，生生或是師生間的溝通是非常有必要的。在班會或是班級活動中，借助學(xué)生具有的好勝心，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言形式的比賽活動。合理的競爭活動可以激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性。例如小組和個(gè)人形式的演講、辯論以及是詩歌朗誦與男女對比競技賽這些活動，借助激起學(xué)生的探索欲望，達(dá)成鍛煉的目的。能夠運(yùn)用評委積分制、老師參加這些評價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生，讓其可以更加積極的參加到語言表達(dá)的活動中來。務(wù)必要讓學(xué)生在實(shí)際活動中能說上話，一直處在積極的狀態(tài)中。這部分活動規(guī)則，老師應(yīng)做到親身示范。在演示過程中，老師務(wù)必要關(guān)注語言表達(dá)是不是規(guī)范，合理的應(yīng)用教學(xué)語言與專業(yè)術(shù)語，實(shí)現(xiàn)由表及里、生動形象的教學(xué)。這時(shí)，老師還需要關(guān)注語言表達(dá)期間的情感示范，盡可能實(shí)現(xiàn)以聲傳情，以言動心，同時(shí)關(guān)注到自身的姿態(tài)與表情這些，使學(xué)生停留在這樣的語言環(huán)境中，在教育和熏染中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷。

4.采取更為靈活的教學(xué)方式

高中語文課程教學(xué)當(dāng)中，語言能力的培育并沒有較為規(guī)范的模式能夠套用，針對老師而言務(wù)必要主動去研究更為靈活的教學(xué)方式，運(yùn)用可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，進(jìn)而促使其語言能力能夠得以持續(xù)提升。在語言能力培育上，能夠運(yùn)用小組交流、誦讀比賽或是角色扮演這些較為靈活的教學(xué)方式，這部分教學(xué)方式的特征就是能夠讓學(xué)生有進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)而有效的組織語言進(jìn)行表達(dá)。比如，在講述《鴻門宴》這兩篇課文時(shí)，老師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”這種問題，要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)的課文，討論文中項(xiàng)羽這個(gè)人物的性格，針對項(xiàng)羽失敗卻不想要從頭開始來做相關(guān)討論，如此既可以增強(qiáng)學(xué)生所具有的語言表達(dá)能力，并且也可以要學(xué)生深化對于文章的了解。老師可以借助多樣化的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

語文教學(xué)包含的知識是多種多樣的，學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力與人際能力都包含在其中，學(xué)習(xí)興趣是需要進(jìn)行培育的，創(chuàng)新能力與人際能力是要老師進(jìn)行指引的，而對于高中學(xué)生來說，掌握了這些知識，在拓展其思維方式的同時(shí)，也可以為之后的人際交往奠定基礎(chǔ)。老師還需要端正自己的教學(xué)觀念，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，無論對學(xué)習(xí)還是在生活中都是非常有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊孝榮.高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)策略分析[J].新課程，2020（46）：190.

（內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué) 010030）