李雅琴

摘要：幼兒園是幼兒接觸教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段的教育對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)有著重要的意義，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的品德，增強(qiáng)幼兒的品德教育是非常重要的。基于此本文幼兒園在品德教育中的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，來(lái)幫助幼兒形成良好的品德。

關(guān)鍵詞：幼兒園;品德教育;問(wèn)題及策略

引言

幼兒階段正是幼兒道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，因?yàn)橛變旱募彝キh(huán)境不同，文化背景等都不同，生活方式也不相同，進(jìn)而使得幼兒的性格以及品德等方面都會(huì)有一定的差距。在家庭中家長(zhǎng)教育幼兒的方式不同，大部分的幼兒的性格都有一定的不足，他們會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的，對(duì)于別人的幫助不懂得感謝和感恩等。因此在幼兒園開(kāi)展品德教育至關(guān)重要。

一、幼兒園品德教育中存在的問(wèn)題

1.日常的教學(xué)中不注重對(duì)幼兒開(kāi)展品德教育

在幼兒園中幼兒獲得知識(shí)的重要方式就是教師的教學(xué)活動(dòng)，但是教學(xué)活動(dòng)針對(duì)的是全班的幼兒，而不是單獨(dú)的某一個(gè)幼兒。在現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行分析，大部分得幼兒園教學(xué)活動(dòng)還是以文化課為重點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行識(shí)字和數(shù)數(shù)等，側(cè)重于文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒的品德教育不夠重視，在幼兒的品德教育的最佳階段沒(méi)有進(jìn)行品德教育。

2.在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有滲透品德教育

在幼兒園的日常教學(xué)中，教師往往會(huì)使用游戲教學(xué)的方式，這可以游戲有效的提升幼兒的教學(xué)效果。幼兒的年級(jí)比較小，對(duì)于大部分的事物認(rèn)知能力還比較弱，在平時(shí)的教學(xué)中，增加游戲的活動(dòng)環(huán)節(jié)，更加的符合幼兒的成長(zhǎng)特征和興趣愛(ài)好，進(jìn)而會(huì)吸引幼兒主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓幼兒在游戲過(guò)程中感知學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，但是很多教師在由于教學(xué)中根本就沒(méi)有滲透關(guān)于品德教育，使得幼兒的心理發(fā)展得不到良好的教育。

3.在生活教育中沒(méi)有滲透品德教育

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但是在幼兒園中，幼兒不僅僅會(huì)學(xué)習(xí)還會(huì)學(xué)到更多的生活技能，幼兒正是身體和心理發(fā)展的重要階段，對(duì)于外界的事物充滿了好奇，想要去探索更多未知的東西，這正是品德教育的最佳時(shí)機(jī)。在是在目前的幼兒園生活教育中，教師同樣很少滲透品德教育的內(nèi)容，很多幼兒教師甚至?xí)捎脧?qiáng)制性的管理方式來(lái)讓幼兒掌握生活常識(shí)。

二、幼兒園品德教育的策略

1.在日常的教學(xué)中滲透品德教育

幼兒的年齡不同，表現(xiàn)也會(huì)有所不同，幼兒園應(yīng)該結(jié)合平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中去滲透品德教育，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行巧妙地滲透品德教育。幼兒園教師應(yīng)該善于觀察幼兒的表現(xiàn)情況，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，幼兒的表現(xiàn)比如主動(dòng)幫小伙伴撿玩具、將撿到的東西教給老師等等行為都是值得表?yè)P(yáng)的，還有的小朋友在平時(shí)非常的有禮貌，撿到老師會(huì)主動(dòng)的問(wèn)好，對(duì)于這種行為，教師應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如果在平時(shí)的教學(xué)中遇到一些喜歡打架或者罵人的孩子，教師也應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的制止并采取正確的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，并讓這些學(xué)生向表現(xiàn)好的學(xué)生去學(xué)習(xí)，改掉幼兒平時(shí)的壞習(xí)慣。對(duì)于幼兒的品德滲透教育一定要有耐心，這本身就是長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，對(duì)于平時(shí)教學(xué)中的問(wèn)題應(yīng)該做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo)。再有就是培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌行為，見(jiàn)到教師和學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地問(wèn)好打招呼，放學(xué)時(shí)應(yīng)該和教師說(shuō)再見(jiàn)，做錯(cuò)事情應(yīng)該主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤并向其他人道歉，在別人幫助自己的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)一句謝謝等等。這些都是最常用的禮貌用語(yǔ)，也是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的品德內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)該耐心的為幼兒進(jìn)行講解，讓幼兒養(yǎng)成懂文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2.在游戲活動(dòng)中滲透品德教育

愛(ài)玩好動(dòng)是每一位幼兒的天性，游戲教學(xué)又是幼兒園教學(xué)的主要方式之一，在游戲教學(xué)中滲透品德的教育，可以有效地增強(qiáng)幼兒的品德教育效果。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年級(jí)大小以及興趣愛(ài)好等方面來(lái)設(shè)計(jì)合適的游戲環(huán)節(jié)，在游戲中幼兒可以積極地參與進(jìn)去，發(fā)揮出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，此外，教師應(yīng)該讓幼兒明白任何人之間應(yīng)該怎樣的溝通交流。假如在游戲的過(guò)程中，幼兒因?yàn)椴恍⌒姆稿e(cuò)導(dǎo)致游戲結(jié)束，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤，并向其他的小朋友說(shuō)一句說(shuō)對(duì)不起，其他的小朋友應(yīng)該原諒這位同學(xué)。教師應(yīng)該交到幼兒學(xué)會(huì)寬容和善良。

3.利用講故事滲透品德教育

我國(guó)流傳下來(lái)的很多故事，不僅生動(dòng)有趣，還具有很大的教育價(jià)值，同時(shí)聽(tīng)故事是幼兒的一大特征，因此教師可以為幼兒將一些有學(xué)習(xí)價(jià)值的故事，盡量要選擇一些有簡(jiǎn)單易懂的故事或者情節(jié)為幼兒講述，例如“孔融讓梨”“司馬光砸缸”等歷史故事，或者觀看一些相關(guān)的視頻，比如分享更快樂(lè)等等內(nèi)容。去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事或者視頻中的學(xué)習(xí)點(diǎn)，進(jìn)而讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在無(wú)形中強(qiáng)化了幼兒的品德教育，讓幼兒內(nèi)化于心，形成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在目前的幼兒園教學(xué)中對(duì)于品德教育的方面仍然存在很多的問(wèn)題，進(jìn)而使得實(shí)際的品德教育效果不理想，教師應(yīng)該認(rèn)真的分析問(wèn)題，并采取有效的教學(xué)方式，將品德教育深入的滲透到平時(shí)的教學(xué)中，使得幼兒的身心健康的發(fā)展。

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