【摘要】職業(yè)本科大學(xué)工程造價(jià)學(xué)生在具體培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的共同培養(yǎng)，因此在職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的編制，對(duì)人才按需培養(yǎng)，從而能夠提高人才培養(yǎng)效果。以新型培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)方法，幫助工程造價(jià)職業(yè)本科大學(xué)學(xué)生更具備市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)本科;工程造價(jià);專業(yè)教學(xué);標(biāo)準(zhǔn)編制;實(shí)踐研究

建筑行業(yè)本身的飛速發(fā)展，直接引領(lǐng)工程造價(jià)專業(yè)的快速發(fā)展，工程造價(jià)相關(guān)人員的整體素質(zhì)直接決定造價(jià)行業(yè)是否能夠在未來(lái)建筑行業(yè)中持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前從事工程造價(jià)工作的相關(guān)工作人員，一部分是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)職業(yè)相關(guān)資格培訓(xùn)上崗的員工，另一部分是通過(guò)相近專業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)的工作人員。在實(shí)際教育過(guò)程中，由于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生相對(duì)較少，同樣工程造價(jià)專業(yè)在具體教學(xué)過(guò)程中尚未形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段社會(huì)中從事建筑行業(yè)工程造價(jià)專業(yè)的相關(guān)人員素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致工程造價(jià)行業(yè)核心發(fā)展難以被快速有效推動(dòng)。因此以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)形式來(lái)規(guī)范職業(yè)本科工程造價(jià)學(xué)生教學(xué)，能夠?qū)μ岣哒w工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和市場(chǎng)口徑需求具有相當(dāng)價(jià)值[1]。

一、按需求構(gòu)建職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

按照需求培養(yǎng)工程造價(jià)人才的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，基本要從以下三種需求角度出發(fā)：

第一，國(guó)家需求。工程造價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將國(guó)家需求擺在首位，基于國(guó)家對(duì)人才教育的需求，定制相關(guān)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在2010年國(guó)家教育部就頒發(fā)長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃相關(guān)綱要，并于2010年至2020年進(jìn)行實(shí)施[2]。在此綱要中提出，職業(yè)本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才評(píng)價(jià)制度的建設(shè)，從整體角度提高職業(yè)人才的相關(guān)職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，促使人才具備綜合能力，從而能夠讓人才得以全面發(fā)展。綜合國(guó)家對(duì)工程造價(jià)職業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)需求角度出發(fā)，國(guó)家對(duì)工程造價(jià)職業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)需求建立在對(duì)社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)和職業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)中，因此在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先以職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)為主，以培養(yǎng)出具備評(píng)估工程造價(jià)能力和清算能力的學(xué)生為主，其次需要通曉工程造價(jià)完成過(guò)程中涉及的各個(gè)階段，也能夠掌握其他相關(guān)知識(shí);

第二，市場(chǎng)需求。職業(yè)本科院校培養(yǎng)人才的第一任務(wù)是促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠在當(dāng)前基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步精細(xì)化發(fā)展，同時(shí)儲(chǔ)備社會(huì)發(fā)展過(guò)程中需求的創(chuàng)新和專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才。工程造價(jià)專業(yè)在開(kāi)設(shè)過(guò)程中一方面符合市場(chǎng)需求，另一方面符合國(guó)家要求，因此在具體的學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)該將工程造價(jià)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的選擇性培養(yǎng)。在具體培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該以市場(chǎng)整體需求作為檢驗(yàn)實(shí)際工程專業(yè)在開(kāi)設(shè)過(guò)程中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和具體培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。建立該標(biāo)準(zhǔn)需要參照以下幾點(diǎn)：一、職業(yè)本科院校需要充分了解工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的基本就業(yè)情況，在現(xiàn)實(shí)發(fā)展過(guò)程中，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生普遍具備相當(dāng)廣泛的就業(yè)前景，在學(xué)生畢業(yè)之后可以在建筑單位施工單位、房地產(chǎn)單位、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行工作，而在現(xiàn)階段中主要工程造價(jià)學(xué)生的市場(chǎng)流向分為以下幾點(diǎn)：部分學(xué)生前往建筑單位進(jìn)行就業(yè)，部分學(xué)生前往設(shè)計(jì)單位進(jìn)行就業(yè)，部分學(xué)生前往施工單位進(jìn)行就業(yè)，部分學(xué)生前往房地產(chǎn)單位進(jìn)行就業(yè)，部分學(xué)生前往咨詢單位進(jìn)行就業(yè)，部分員工轉(zhuǎn)投向其他行行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深造或在其他領(lǐng)域展開(kāi)學(xué)習(xí);二、企業(yè)基本需求的獲取。在工程造價(jià)職業(yè)本科院校學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，需要根據(jù)企業(yè)的具體需求培養(yǎng)符合社會(huì)整體發(fā)展的工程專業(yè)學(xué)生。因此需要對(duì)工程專業(yè)造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中充分考慮企業(yè)對(duì)工程造價(jià)學(xué)生的整體需求，從學(xué)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)角度，充分展現(xiàn)職業(yè)本科在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出的能力和水平。而在當(dāng)前，企業(yè)需求中企業(yè)較為看重工程造價(jià)單位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，其中包括數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)的掌握能力;專業(yè)知識(shí)掌握能力其中包括施工技術(shù)的掌握能力，管理知識(shí)能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備水平，法律學(xué)知識(shí)的掌握能力;職業(yè)能力的考察，在職業(yè)能力的考察中包括工程能力的表現(xiàn)，在具體事件的公關(guān)能力的表現(xiàn)，以及工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和表現(xiàn);在企業(yè)需求中也會(huì)考核學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，其中包括了職業(yè)道德水平、身心素質(zhì)水平以及在具體項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)合作水平[3];

第三，崗位需求。在工程造價(jià)職業(yè)本科院校的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將崗位需求放置在較為重要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，根據(jù)崗位需求和崗位就業(yè)方向需求將工程造價(jià)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和分批次管理，在現(xiàn)階段中工程造價(jià)畢業(yè)生的基本就業(yè)崗位包括：造價(jià)員、施工員、資料員、安檢員、質(zhì)檢員、合同員、測(cè)量員、招標(biāo)員，審計(jì)員現(xiàn)場(chǎng)管理人員、行政人員以及其他崗位。在學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)就工程造價(jià)崗位需求的差異，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)特別分類(lèi)，分類(lèi)為：工程造價(jià)行政人員，其中包括部分文書(shū)合同草擬和行政管理相關(guān)職位;工程造價(jià)施工人員，包括在建筑工程施工過(guò)程中，參與各項(xiàng)施工環(huán)節(jié)和工作的專業(yè)人員。根據(jù)專業(yè)方向的分類(lèi)差異實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)畢業(yè)生的崗位需求分類(lèi)管理，從而能夠讓工程造價(jià)職業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生更加精準(zhǔn)的投放到市場(chǎng)中的不同單位中，基于崗位需求能夠培養(yǎng)出更加職業(yè)和專業(yè)性的人才[4]。

二、按能力構(gòu)建職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（一）按能力需求層次設(shè)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

工程造價(jià)人才在具體培養(yǎng)過(guò)程中，其知識(shí)結(jié)構(gòu)組成應(yīng)當(dāng)從基本能力、職業(yè)能力、發(fā)展能力等多項(xiàng)能力角度進(jìn)行入手。同時(shí)需要在能力標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)上從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四個(gè)平臺(tái)角度出發(fā)，從而展現(xiàn)造價(jià)工程師在具體培養(yǎng)過(guò)程中的綜合能力和綜合水平。該種綜合能力就是工程造價(jià)人才在培養(yǎng)過(guò)程中知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)之一，在現(xiàn)階段職業(yè)本科院校學(xué)生工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)充分從上述知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和能力標(biāo)準(zhǔn)角度入手，以需求能力培養(yǎng)人才，構(gòu)建相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

首先從基本能力角度出發(fā)，在工程造價(jià)職業(yè)本科學(xué)生培訓(xùn)過(guò)程中，基本能力的培養(yǎng)需要包括技術(shù)能力、經(jīng)濟(jì)能力、管理能力和法律能力。在工程造價(jià)職業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)中，技術(shù)能力包括建筑技術(shù)、工程材料技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合掌握能力。在建筑技術(shù)掌握過(guò)程中，需要對(duì)建筑材料和基本的建筑構(gòu)造，建筑施工過(guò)程和施工總體情況、建筑整體結(jié)構(gòu)等層面的知識(shí)，具備充分的理解和運(yùn)用能力;工程材料技術(shù)是指工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生需要運(yùn)用整體在施工過(guò)程過(guò)程中運(yùn)用到的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，并能夠準(zhǔn)確對(duì)工程整體情況進(jìn)行計(jì)量;計(jì)算機(jī)技術(shù)是指工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能夠利用信息處理，對(duì)基本的工程管理過(guò)程和工程造價(jià)編撰過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的輔助計(jì)算;工程造價(jià)職業(yè)本科學(xué)生的基本能力掌握中，所含的經(jīng)濟(jì)能力是指學(xué)生需要具備一定的工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理學(xué)知識(shí)。就工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)而言，學(xué)生需要對(duì)宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和概念有所了解，同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)金流的現(xiàn)值、終值處理過(guò)程以及建筑行業(yè)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)分析，項(xiàng)目的融資資金風(fēng)險(xiǎn)和融資體系項(xiàng)目的設(shè)置過(guò)程中經(jīng)濟(jì)的方案選擇等相關(guān)知識(shí)具備一定的儲(chǔ)備量，并能夠充分掌握該類(lèi)知識(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)角度而言，在統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握中，需要對(duì)基本的概率論、風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和估算統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)和處理具備一定的能力[5];就財(cái)務(wù)管理知識(shí)而言，需要對(duì)工程施工過(guò)程中成本的基本管理具備一定概念，同時(shí)能夠具有先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念，能夠借助計(jì)算讓工程財(cái)務(wù)管理達(dá)到最優(yōu)化，讓生產(chǎn)能力也達(dá)到一定水平;對(duì)于職業(yè)本科院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生基本能力中的管理能力要求中包括項(xiàng)目的溝通能力，在項(xiàng)目溝通能力中包括工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、文字的口頭表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠進(jìn)行有效溝通，同時(shí)能夠以正確形式書(shū)寫(xiě)相關(guān)合同和函件，表達(dá)明確項(xiàng)目合作過(guò)程中的意思;人際關(guān)系管理能力，在人際關(guān)系管理能力中，主要是指項(xiàng)目在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中需要協(xié)調(diào)多方關(guān)系，從而能夠有效解決在項(xiàng)目合作過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾和問(wèn)題;項(xiàng)目組織能力中包括工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生基本的組織結(jié)構(gòu)繪制情況，對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)參與方的功能識(shí)別能力，以及在項(xiàng)目開(kāi)設(shè)過(guò)程中構(gòu)建內(nèi)部的矩陣結(jié)構(gòu)能力;在商務(wù)能力考核中，主要包括工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的整體顧客滿意程度，客戶關(guān)系的處理和維護(hù)程度，基本的職業(yè)健康和安全水平;工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)本科培訓(xùn)中基礎(chǔ)能力中的法律能力要求中，主要包括對(duì)基本建筑施工過(guò)程中涉及的法律及違章制度有相應(yīng)的了解，同時(shí)能夠根據(jù)建筑合同的相關(guān)規(guī)定和法律條文，有效解決決相關(guān)合同糾紛和規(guī)章制度的問(wèn)題。

其次是職業(yè)本科院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，在職業(yè)能力要求中同樣包括了技術(shù)能力、經(jīng)濟(jì)能力、管理能力。在技術(shù)能力的具體表現(xiàn)中，要求學(xué)生具備一定的估算技術(shù)和造價(jià)控制技術(shù)，其中估算技術(shù)是指學(xué)生需要根據(jù)各建筑施工過(guò)程中成本的基本要素計(jì)算單位所需要的費(fèi)率，需要對(duì)業(yè)主整體建筑施工過(guò)程的成本進(jìn)行估算，需要對(duì)承包商在承包過(guò)程中的基本成本進(jìn)行估算，最終需要對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行反復(fù)檢查和核驗(yàn)，以期能夠達(dá)到最接近客觀實(shí)際的結(jié)果;造價(jià)工程能力中考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目施工過(guò)程中的基本工作的分解和解構(gòu)能力，需要對(duì)基本的項(xiàng)目進(jìn)行編碼，根據(jù)相應(yīng)的成本控制手段和控制方法，對(duì)成本進(jìn)行基本的預(yù)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)防控，讓成本被控制在合理范圍之內(nèi)，對(duì)工程在造價(jià)過(guò)程中可能出現(xiàn)的基本發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)趨勢(shì)下的各造價(jià)進(jìn)行基本控制;在具體的經(jīng)濟(jì)能力中，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生需要具備一定的價(jià)格評(píng)估能力和可行性研究能力，在價(jià)格評(píng)估能力過(guò)程中，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生需要掌握基本價(jià)格學(xué)的理論和原則，根據(jù)市場(chǎng)真實(shí)價(jià)格和價(jià)格信息走向，能夠?qū)ο鄳?yīng)的價(jià)格評(píng)估做出正確的判斷;同時(shí)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生需要具備一定的信息獲取能力和數(shù)據(jù)整體分析評(píng)價(jià)能力，能夠?qū)?shù)據(jù)的財(cái)務(wù)性和非財(cái)務(wù)性指標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化的分析，對(duì)資本市場(chǎng)中的基本供給和供應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，能夠?qū)⒃靸r(jià)工程發(fā)展和宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行有效聯(lián)系，并能夠同施工過(guò)程中的各個(gè)階段進(jìn)行有效聯(lián)系，從而得出施工過(guò)程是否在造價(jià)范圍之內(nèi)可行的結(jié)論。

最后在工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生發(fā)展能力的要求中，主要涵蓋基本的技術(shù)能力、經(jīng)濟(jì)能力、管理能力和法律能力。在發(fā)展能力要求中，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的整體要求水平層次更高，其中對(duì)基本的技術(shù)能力要求中，要求學(xué)生具備專業(yè)化的工程造價(jià)知識(shí)，同時(shí)能夠借助綜合信息的利用能力，讓工程各項(xiàng)造價(jià)數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)，并能夠正確合理使用數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)全周期的生命成本管理方式，對(duì)建筑工程的造價(jià)施工，進(jìn)行全方面的管理;就經(jīng)濟(jì)能力角度出發(fā)，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生需要具備掌握價(jià)值工程理論和實(shí)踐知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)中的會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)，從而能夠?qū)?xiàng)目施工過(guò)程中各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合理的審計(jì)和評(píng)估，對(duì)造價(jià)工程的把握具有更清晰的規(guī)劃而;在管理能力要求中，需要工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生具備風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目管理能力，整體的質(zhì)量管理能力和集成管理能力，通過(guò)多樣化的管理手段，讓項(xiàng)目發(fā)展達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)水準(zhǔn);法律能力要求中，需要工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生具備爭(zhēng)端解決能力，能夠利用當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)的新法律法規(guī)或行政規(guī)章制度，或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目工程開(kāi)展過(guò)程中造價(jià)面臨的一切糾紛具有處理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中以能力、需求為主的編制方式角度出發(fā)，劃分職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具備一定的層次性。在職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，不可能將上述專業(yè)知識(shí)同時(shí)灌輸和教授給相應(yīng)的學(xué)生。在具體的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)按照工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力、發(fā)展能力，各項(xiàng)能力要求的不同出臺(tái)相關(guān)的教學(xué)或上學(xué)制度，例如要培養(yǎng)出專業(yè)的工程造價(jià)師，就需要對(duì)職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)需求和教學(xué)質(zhì)量都有所提升，因此可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生就讀年限，讓學(xué)生在充分長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)接受相關(guān)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生基礎(chǔ)能力掌握的同時(shí)，職業(yè)能力和發(fā)展能力都得到一定程度的提升。而對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)際教學(xué)編制過(guò)程中學(xué)生基礎(chǔ)能力和專業(yè)知識(shí)能力要求較低的學(xué)生，仍采用4年制形式進(jìn)行教學(xué)，從而展開(kāi)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制工作，或者可以按照需求方向編制具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)、國(guó)家和崗位的發(fā)展需求，讓職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能夠更快的融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉新.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于工程造價(jià)專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐研究[D].山東建筑大學(xué)，2020.

[2]方震.技工院校工程造價(jià)專業(yè)一體化教學(xué)的探究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2017.

[3]尹貽林，白娟.應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以天津理工大學(xué)為例[J].中國(guó)工程科學(xué)，2015，17（01）：114-119.

[4]嚴(yán)玲，霍雙雙，鄧嬌嬌.基于能力導(dǎo)向的工作坊實(shí)踐教學(xué)研究——以天津理工大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（06）：113-121.

[5]張艷.工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究[D].長(zhǎng)安大學(xué)，2012.

課題研究成果：“廣西本科職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《職業(yè)本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施》（GXBKZJ2020-11）”。

作者簡(jiǎn)介：許書(shū)娟（1980.8-），漢族，女，山東乳山市，研究生，副教授/高級(jí)工程師，研究方向：職業(yè)教育理論，職業(yè)教育管理。

（廣西城市職業(yè)大學(xué) 532100）