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        核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

        2021-09-10 22:21:09涂顥
        小作家報·教研博覽 2021年22期
        關(guān)鍵詞:基本素養(yǎng)

        涂顥

        摘要:隨著社會不斷進(jìn)步,在新時代的背景下,對人才培養(yǎng)提出了新的要求。作為人才發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)校教育的基礎(chǔ)應(yīng)著眼于學(xué)生能力的全面發(fā)展,為學(xué)生未來的生存和建立社會奠定基礎(chǔ)。為了更好地幫助學(xué)生成長,教師需要更加注意改革他們的教學(xué)方法。本文分析了如何基于基本素養(yǎng)來創(chuàng)建有效的小學(xué)語文課。

        關(guān)鍵詞:基本素養(yǎng);語文小學(xué);有效班級

        中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-22-416

        根據(jù)新的教育改革要求,在小學(xué)教授語文的工作更加注重學(xué)生綜合技能的發(fā)展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,互換角色,在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動。

        1.語文小學(xué)的現(xiàn)狀分析

        (1)學(xué)生沒有動力學(xué)習(xí)

        在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生作為主體,是否能夠積極參與教學(xué),與課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著密不可分的關(guān)系。但是從小學(xué)語文的現(xiàn)狀來看,無論是教學(xué)方法還是教學(xué)模式都與以前的步驟不相吻合,除了語文學(xué)科本身的獨(dú)特性之外,如果學(xué)生不能充分參與教學(xué),那么語文教學(xué)的質(zhì)量也是不可避免要下降的。

        (2)課堂教學(xué)效率低下

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施的時候,由于在某些領(lǐng)域缺乏應(yīng)用,應(yīng)試教育仍然是主要的教育形式。一些老師在教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的檢查方法。告訴學(xué)生“是什么”而不是“為什么”,教師教育的目的僅僅是為了提高學(xué)生的成績,而不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小學(xué)生正處于身體和心理活動更加活躍的年齡,對學(xué)生來說,很容易使他們反感學(xué)習(xí)新知識并招致反抗。另一方面,老師沒有根據(jù)學(xué)生的興趣按自己的才能教給學(xué)生,因此學(xué)生傾向于嚴(yán)格從老師講授的內(nèi)容中脫穎而出,這導(dǎo)致學(xué)術(shù)活動減少。

        2.在小學(xué)建立有效的語文課堂的具體策略

        (1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并鼓勵學(xué)生交流

        在小學(xué)語文教學(xué)中,教師不僅要逐步教給學(xué)生,而且要激發(fā)學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生在課堂上活躍起來,從不同角度交流,使學(xué)生主體性回歸課堂。以《小蝌蚪找媽媽》課程為例,在課堂上教學(xué)時,老師可以首先使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放課程動畫,以便學(xué)生對所學(xué)的知識完全感興趣。然后學(xué)習(xí)新詞匯,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和搜索文本,并鼓勵他們與上下文建立聯(lián)系,嘗試解釋單詞和單詞的含義,然后嘗試說一個句子,并積極發(fā)展聯(lián)想并想像出一些形狀和復(fù)音字符相似的字符,讓學(xué)生自己找到模型。此外,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流和示范。這樣,學(xué)生不僅可以更好地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性,還可以通過讓學(xué)生積極調(diào)動自己的思維和認(rèn)知力圖并嘗試積極學(xué)習(xí)來幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外,本課的內(nèi)容適合學(xué)生扮演角色扮演。教師可以強(qiáng)迫學(xué)生創(chuàng)造自己的道具,以便他們可以根據(jù)情感朗讀來扮演角色,從而更好地鼓勵學(xué)生對課文有清晰的理解,并加深學(xué)生的對話記憶,從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量。

        (2)進(jìn)行各種語文課的教學(xué)

        觀察當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程,我們可以發(fā)現(xiàn),在實際的課堂教學(xué)過程中,如果采用一種方法完成課堂教學(xué),小學(xué)生很快就會感到疲倦,這對提高語文水平?jīng)]有幫助。因此,在進(jìn)一步的小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)掌握不同的語文教學(xué)方法,必要時可以結(jié)合使用不同的教學(xué)方法。主要目標(biāo)是限制上課的時間,試圖將注意力集中在小學(xué)生的身上,只有這樣我們才能完成高質(zhì)量的語文小學(xué)。為此,教師可以將一些問題式教學(xué)納入他們的常規(guī)語文初等教育中。例如,在國家教育出版社的“大綠樹”部分下的三年級小學(xué)中,老師可以詢問有關(guān)文本中許多圖像的問題,并詢問這些圖像如何反映作者的情緒。小學(xué)生的注意力集中在語文上,因此能夠完成一個有效的課堂是很自然的。

        (3)利用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力

        在以前的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中,小學(xué)語文教師并未闡明學(xué)生作為基礎(chǔ)教學(xué)的地位:教師為學(xué)生提供單面教學(xué),而小學(xué)學(xué)生則被動地接受知識。在新課程改革教育的背景下,小學(xué)語文教師需要說明學(xué)生的學(xué)科狀況。因此,小學(xué)語文教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)有效地確立小學(xué)生的初始地位,從而充分展示小學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)習(xí)語文的過程中,學(xué)生可以逐步發(fā)展其創(chuàng)造性的語文思維能力。例如,教育部出版了三年級的語文《秋天的聲音》一文,通過學(xué)習(xí)本課,小學(xué)語文教師可以將多媒體課程計劃應(yīng)用為一種信息技術(shù)方法。教師可以通過多媒體程序為小學(xué)生創(chuàng)建秋季視頻,包括落葉、秋風(fēng)和飛向南方的大雁。通過向?qū)W生展示多媒體課程,教師可以幫助學(xué)生思考視頻中的秋天聲音。同時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生談?wù)撍麄兊南敕?。小學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了多元化和發(fā)展,這使學(xué)生可以通過使用信息技術(shù)來提高他們的語言表達(dá)能力,并確保在小學(xué)建立有效的語文課堂。

        (4)基于協(xié)作小組學(xué)習(xí)的有效策略

        首先,根據(jù)教學(xué)需要,科學(xué)地選擇小組學(xué)習(xí)的形式,實現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分。在實施小組學(xué)習(xí)合作模式時,合作學(xué)習(xí)形式的選擇和研究組的科學(xué)劃分是直接影響小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)效果的最重要環(huán)節(jié)。其次,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的和協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)產(chǎn)生的影響,科學(xué)地選擇合作學(xué)習(xí)的形式。例如,通過簡單地執(zhí)行簡單的教學(xué)任務(wù)(例如記憶課文和說出新單詞和單詞),教師可以使用學(xué)生空間來學(xué)習(xí)在同一張桌子或前后桌子之間進(jìn)行協(xié)作,從而提高了課堂教學(xué)效率。最后,在實施異構(gòu)學(xué)習(xí)合作模式時,教師應(yīng)科學(xué)劃分學(xué)習(xí)群體。一方面,教師應(yīng)充分了解學(xué)生在課堂上的具體情況,并考慮“群體異質(zhì)性原則”,將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組。 另一方面,教師還應(yīng)考慮小組成員的性格特點(diǎn)和愛好,適當(dāng)分配工作,以確保學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)過程并提高小組效率。

        (5)合理布置作業(yè)

        在小學(xué)建立一個有效的語文課堂,與放學(xué)后的功課即鞏固和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)密不可分。因此,作為老師,有必要有效地準(zhǔn)備家庭作業(yè),以減輕學(xué)生的工作量,增加學(xué)習(xí)興趣,并取得理想的效果。教師必須仔細(xì)選擇任務(wù)并合理安排任務(wù),每天在做功課和教學(xué)時,要特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并學(xué)習(xí)學(xué)生容易犯錯誤或必須牢記的內(nèi)容,這是對功課教學(xué)的重視。家庭作業(yè)練習(xí)的任務(wù)和目的應(yīng)該明確。讓學(xué)生了解:為什么今天的家庭作業(yè)的內(nèi)容和主題是?老師分配的家庭作業(yè)的內(nèi)容不應(yīng)太復(fù)雜。過多的家庭作業(yè)會加劇學(xué)生的身心疲勞,并導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞,過于復(fù)雜也會迫使學(xué)生失去信心。學(xué)生完成作業(yè)時,也應(yīng)避免機(jī)械抄寫,許多單詞和句子的機(jī)械抄寫會使學(xué)生思考。

        三、結(jié)語

        綜上所述,根據(jù)新概念的有效教學(xué)需要新的教育方法和新的教育概念。同時,在教授教學(xué)方法時,教師必須特別重視學(xué)生自身的主觀價值,促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與生活的融合。對綜合學(xué)生技能的練習(xí)和重要性進(jìn)行培訓(xùn),以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鄧男.小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J].魅力中國,2017,000(036):184.

        [2]余斌.小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J].新課程(小學(xué)版),2018,000(001):156-157.

        [3]孟華.創(chuàng)新教學(xué)方式方法構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].速讀(下旬),2017,000(010):112.

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