楊希

摘要：在新時(shí)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸滲透到了教育行業(yè)中，新的課程理念就是把傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧利用新的媒介呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，讓教學(xué)的趣味性提高的同時(shí)活躍課堂的氣氛。在大學(xué)英語(yǔ)課程教育中應(yīng)用課程思政能夠使得教育的本質(zhì)回歸到以人為本，并且進(jìn)行全方位的育人，在課程中加入思政元素是對(duì)教師能力和教學(xué)方法的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)此方面多加思考。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

大學(xué)英語(yǔ)課堂的思政教學(xué)需要設(shè)立良好的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代化教學(xué)中的多媒體教學(xué)方式把思政課堂的特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。把傳統(tǒng)的課本圖文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式，利用聲音，圖像，視頻，動(dòng)畫等教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把抽象的理念變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，把復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)楹?jiǎn)單的圖像理解，使得思政教育中的每一個(gè)主題都能鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促進(jìn)學(xué)生多層次的思維進(jìn)步。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用“思政”的意義

在大學(xué)英語(yǔ)教育中，要使教學(xué)符合時(shí)代的特點(diǎn)，兼具理論性和社會(huì)性，就要對(duì)當(dāng)代大學(xué)學(xué)生的現(xiàn)行思想理念進(jìn)行統(tǒng)籌，把傳統(tǒng)的思政教育轉(zhuǎn)變?yōu)轫槕?yīng)大學(xué)學(xué)生思想的思政教育。應(yīng)對(duì)于思政教育本身的枯燥性，新的教學(xué)方式能夠極大的改變這一屬性，從而使單一化和傳統(tǒng)化的思政課堂變得有趣味性。

同時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)方法，從“以人為本”的角度進(jìn)行教學(xué)改革，這有助于大學(xué)生的身體和心理的健康成長(zhǎng)，同時(shí)能夠提升課堂的學(xué)習(xí)效率。只有使大學(xué)的英語(yǔ)課堂與時(shí)俱進(jìn)，符合新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠從根本上提升大學(xué)學(xué)生的思想道德境界。

在實(shí)際教學(xué)中同時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)理念，從目標(biāo)和要求到過(guò)程和方法，從觀察和認(rèn)識(shí)到理解和感悟，從整體上構(gòu)建新的教學(xué)理念。帶領(lǐng)學(xué)生綜合的探析大學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)域的典型事例，從研究的角度出發(fā)引發(fā)學(xué)生善于觀察，善于領(lǐng)悟的思政思想。從而整體上提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“課程思政”的大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念和之前有很大的不同，不同之處在于這種教育理念是把課堂的側(cè)重點(diǎn)放在良好的課堂氛圍和良好的教學(xué)環(huán)境上，堅(jiān)持把大學(xué)學(xué)生作為教育的主體來(lái)培養(yǎng)，提倡把課堂歸還給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂的進(jìn)度，由學(xué)生來(lái)做課堂的主人。要尊重大學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

在大學(xué)教師放平心態(tài)營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛以后，學(xué)生可以自由的在這種放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。因此大學(xué)教師在教育過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)方法，在注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度的同時(shí)注重課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)的課堂氣氛，并且把思想品德的重要性和趣味性灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)他們有組織的自發(fā)的學(xué)習(xí)。完成每節(jié)課課堂的教學(xué)目的。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新課程的教學(xué)理念對(duì)教師和大學(xué)學(xué)生的地位做了全新的劃分。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該作為課堂的主宰者，應(yīng)該在課堂上駕馭學(xué)生的一舉一動(dòng)，強(qiáng)迫學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，并以高考和未來(lái)人生走向來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行約束。

這樣的理念和教學(xué)方式可能會(huì)被大部分學(xué)生所接受，但是某些學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，對(duì)人生的未來(lái)走向沒(méi)有規(guī)劃，甚至自暴自棄。對(duì)于這類學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)理念明顯行不通，秉承不拋棄不放棄的大學(xué)教育思想，教師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生加以重視。

在全面推行新課程改革后施行新的教育教學(xué)理念可以解決這種困境，教師在課堂中應(yīng)該和學(xué)生平起平坐，把課堂的主體歸還給學(xué)生，教師只是從中發(fā)揮思維指導(dǎo)作用，通過(guò)一些良好的方式方法有效的培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓他們有良好和正確的人生目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)主動(dòng)的邁進(jìn)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大提高，再通過(guò)教師對(duì)課堂有效的組織和引導(dǎo)，他們就可以從課堂中吸收到大量的知識(shí)，完成課堂教學(xué)中自主探究性目的。

四、培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)行多元化教學(xué)手段

在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，可以極大的提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在完成主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不能夠盲目吸收知識(shí)，需要講求一定的方式方法。

教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，可以在課下讓學(xué)生合作完成比較有難度的作業(yè)，這樣做有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并提升了他們的實(shí)踐能力和交際能力。

同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)校里提前擁有分工合作的意識(shí)能夠幫助他們更快的融入到今后的社會(huì)生活和工作生活中去，每一個(gè)學(xué)生在合作探究中都發(fā)揮其自身的角色作用，或是提出問(wèn)題者，或是解決問(wèn)題者，或是配合解決問(wèn)題者，或是整個(gè)合作過(guò)程中的協(xié)調(diào)者。

這種角色扮演在以小組形式思考和交流問(wèn)題時(shí)發(fā)揮著重要的作用。讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量要強(qiáng)于單打獨(dú)斗的道理。應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式也是多元化教學(xué)方式的一種體現(xiàn)，同時(shí)多媒體教學(xué)能夠有效的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想理念和先進(jìn)技術(shù)，把內(nèi)容豐富的課堂帶給學(xué)生。使得課堂中對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不那么枯燥。同時(shí)也能夠加深他們對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)重要性的理解。

還可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱政治相關(guān)名人名言或者關(guān)心國(guó)家正在行使的政策來(lái)促進(jìn)學(xué)生的政治領(lǐng)悟能力，從而提升他們的思想道德意識(shí)，使他們能夠盡早的步入社會(huì)，成為一名合格守法的公民。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)的英語(yǔ)課程是一門獨(dú)特的課程，大學(xué)教育主要把握的是對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而“課程思政”恰恰能夠彌補(bǔ)只注重技能培養(yǎng)的教育上的不足。

要把握大學(xué)學(xué)生的思想走向，使得大學(xué)學(xué)生便于管理，思想品德的教學(xué)是必要的。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行思政教育能夠極大的提升課程效率，同時(shí)將思政思想融入到大學(xué)英語(yǔ)的課堂中也能夠極大的提升教學(xué)質(zhì)量，使得教書的本質(zhì)回歸到育人上。

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