林婷茹

摘要：口語(yǔ)交際能力、寫作、閱讀等能力共同構(gòu)成了小學(xué)階段學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，對(duì)小學(xué)生自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升起著非常重要的作用。口語(yǔ)交際是信息交流和表達(dá)自我觀點(diǎn)的主要方式，在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，有助于提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力，并實(shí)現(xiàn)與他人更好的交流與互動(dòng)。本文針對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際生活的教學(xué)模式，希望能提升語(yǔ)文老師的口語(yǔ)交際教學(xué)效率，提高小學(xué)生的綜合口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;生活化教學(xué);模式探究

在新的教育改革環(huán)境下，生活化教學(xué)逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂中普遍采用的教學(xué)方法。生活化口語(yǔ)教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，是以學(xué)生為主體，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)模式。通過(guò)開展生活化的語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)，不僅可以幫助老師將教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，避免教育脫節(jié)問(wèn)題的出現(xiàn)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。如何有效地開展生活化語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文老師需要關(guān)注的重要教育問(wèn)題。

一、小學(xué)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際不僅反映了小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的高低，也反映了學(xué)生的日常語(yǔ)言交際習(xí)慣，能直接地影響學(xué)生與他人的交流與互動(dòng)，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)科交際功能的直接體現(xiàn)。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際這一內(nèi)容其實(shí)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。學(xué)生不僅沒(méi)有足夠的口語(yǔ)交際空間，老師也沒(méi)有實(shí)施高效的教學(xué)方法，口語(yǔ)交際教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制也十分完善，因此，小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的發(fā)展一直不理想。另外，也由于傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)觀念和考試模式的影響，現(xiàn)今的語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)效率并不高，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力既沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高，反而出現(xiàn)下降趨勢(shì)，非常不利于語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)與小學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用生活化交際教學(xué)資源，可以有效解決口語(yǔ)教學(xué)資源不足這一問(wèn)題，為小學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)生活化口語(yǔ)交際教學(xué)也能夠積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣，進(jìn)一步深化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文老師需要以口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將口語(yǔ)知識(shí)和技巧融入學(xué)生的日常生活，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的相關(guān)性，從而避免口語(yǔ)交際教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的脫節(jié)問(wèn)題。生活化的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，也為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)良性的口語(yǔ)互動(dòng)環(huán)境，不僅激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際興趣，也非常有助于提高小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也提高了語(yǔ)文老師的口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師想要穩(wěn)步地提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際交際需要和教學(xué)目標(biāo)，積極組織生活化的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新老師的教學(xué)觀念

為了提高生活化語(yǔ)文交際教學(xué)的效率，增強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際教學(xué)觀念。語(yǔ)文老師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)理念，能使口語(yǔ)交際教學(xué)更好地貼近小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效地提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)形式，在很大程度上傾向于課堂練習(xí)和訓(xùn)練，這使得小學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，不僅不能充分深化相應(yīng)的口語(yǔ)交際知識(shí)，也會(huì)造成口語(yǔ)交際課堂的枯燥和簡(jiǎn)單化，并不利于學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際興趣的保持以及自身學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在生活化的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，教師還需引導(dǎo)小學(xué)生開展自主的口語(yǔ)探究活動(dòng)，突破傳統(tǒng)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)模式，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。語(yǔ)文教師口語(yǔ)交際教學(xué)觀念的創(chuàng)新，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)的結(jié)構(gòu)，也可以保證好小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用口語(yǔ)交際知識(shí)。

（二）創(chuàng)建良好口語(yǔ)環(huán)境

語(yǔ)文口語(yǔ)交際生活化教學(xué)的開展目的，是為了優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際知識(shí)體系的構(gòu)建，以及小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，提高小學(xué)生自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)邏輯能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的健康發(fā)展。良好的口語(yǔ)環(huán)境是語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以有效地提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)效果，并提高小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的效率。要積極營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)文老師可以合理地利用科技教學(xué)資源，創(chuàng)新開展游戲等教學(xué)活動(dòng)，另外計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等技術(shù)都是很好的教學(xué)媒介，不僅可以使口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容更加直觀，加深小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也有效地實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際教學(xué)中的多樣化發(fā)展，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)的提升非常有幫助。

（三）豐富口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

此外，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新延伸和拓展，可以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)上，更好地提高小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提升小學(xué)生與他人的信息互動(dòng)效率。語(yǔ)文老師想要豐富語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的課程內(nèi)容，首先需要將口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，在日常生活中實(shí)時(shí)滲透口語(yǔ)交際教學(xué)，這樣不僅可以提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的效率，也能使口語(yǔ)交際教學(xué)脫離課堂教學(xué)形式的束縛。而熟悉的生活環(huán)境也能幫助小學(xué)生更好理解和運(yùn)用口語(yǔ)交際技巧，從而進(jìn)一步豐富語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容。豐富語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容，也在一定程度上為小學(xué)生創(chuàng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有效地拓展和延伸了學(xué)生的語(yǔ)言視野，并且十分有助于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

基于以上分析，口語(yǔ)交際能力對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合文化素養(yǎng)的提高有著非常重要的影響。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，將語(yǔ)文口語(yǔ)交際知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，實(shí)施生活化的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，將是小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。相信通過(guò)以上教學(xué)措施的有序開展，能為小學(xué)生提供充足的口語(yǔ)交際平臺(tái)和良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高口語(yǔ)交際能力，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地鍛煉其自身的綜合語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

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