陳苗苗

摘要：初中體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，開展體育教學(xué)對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。老師在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)該注重“教學(xué)做合一”，從而有效地促進(jìn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。該文則是對“教學(xué)做合一”的初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;初中體育學(xué)科;核心素養(yǎng)

陶行知先生是我國近代偉大的教育家，他的一生都貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)，“教學(xué)做合一”是陶行知先生是三大核心思想之一，他的教育思想對當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展和變革起到了舉足輕重的作用。陶行知先生強調(diào)不僅僅是依靠單純的勞力或者腦力，更應(yīng)該注重“在勞力上勞心”，這一指導(dǎo)思想和當(dāng)前的“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”不謀而合，都注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)健康促進(jìn)

陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而是在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，由此可見，陶行知先生的教育理論注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，老師在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，要以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧為主。知識方法、學(xué)習(xí)技巧的傳授比知識傳授更為重要。知識的教學(xué)更多的讓學(xué)生死記硬背，老師占據(jù)大部分的課堂時間進(jìn)行知識的輸出，而學(xué)生只是一味地被動接受，這一教學(xué)模式過于枯燥、乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，學(xué)生的體育素養(yǎng)也沒有實質(zhì)意義的提升。

基于這一現(xiàn)實情況，老師要不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)力培養(yǎng)學(xué)生的健康促進(jìn)素養(yǎng)。健康促進(jìn)主要包括兩個方面的內(nèi)容。其一：健康知識。學(xué)生在掌握一定健康知識的基礎(chǔ)之上，就會更加重視健康活動的開展，體育教學(xué)是促進(jìn)健康的重要途徑之一，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育健康知識，是提升核心素養(yǎng)的前提。其二：健康行為。意識決定行為。學(xué)生在初中體育教學(xué)活動當(dāng)中獲取更多的體育知識和鍛煉技能，在這一思想意識的指導(dǎo)之下，開展體育訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，保持健康的生活方式，做健康的選擇，從而養(yǎng)成健康的行為和判斷。

二、自治力促進(jìn)運動實踐

所謂的自治力就是通過能動性，自覺性和責(zé)任性的綜合作用對自身進(jìn)行約束和管理的能力。在初中體育教學(xué)活動當(dāng)中，老師所開展的體育項目都是為了這一最終目的，那就是致力于增強學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。而實踐運動是達(dá)到這一目的的關(guān)鍵要素。老師應(yīng)該可以通過多樣化的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容增強學(xué)生的運動能力和培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動當(dāng)中，老師忽視了學(xué)生主體地位，沒有以學(xué)生為中心開展體育教學(xué)活動，沒有切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是重復(fù)地組織學(xué)生鍛煉單一、乏味的體育項目，學(xué)生在體育鍛煉的過程當(dāng)中比較敷衍，不認(rèn)真，對體育學(xué)習(xí)不夠重視，對自身的約束和管理不到位。基于這一現(xiàn)實情況，老師可以將陶行知先生的“教學(xué)做合一”這一思想理念貫徹、落實到各個教學(xué)細(xì)節(jié)，充分地發(fā)揮自治力的主動性和能動性優(yōu)勢。

首先，老師應(yīng)該從思想層面培養(yǎng)學(xué)生的自治力。老師可以給學(xué)生營造一個輕松、愉悅的氛圍，增強課堂的趣味性，開展符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的能動意識，從而有效地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生促進(jìn)運動實踐的達(dá)成。在長期的訓(xùn)練過程當(dāng)中，強化學(xué)生“做”的意識，使得初中學(xué)生動手意識和能力得到實際意義的鍛煉。

三、創(chuàng)造力增強體育精神

陶行知先生的“教學(xué)做合一”包含著思想、行動、價值等創(chuàng)造過程要素，而這一教育思想注重在實踐活動當(dāng)中引導(dǎo)“教”與“學(xué)”，最終落實到“做”這一行動上，在“做”的過程當(dāng)中增強實踐精神。在初中體育教學(xué)活動當(dāng)中，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與到運動當(dāng)中。比如，老師可以對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地分組，以小組為單位開展體育競技活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。又或者老師可以組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行長跑訓(xùn)練，從而磨練學(xué)生的意志力，教學(xué)他們學(xué)會不怕吃苦和堅韌不拔的精神等。在這一一系列的體育實踐和體育鍛煉活動，老師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生公平、公開、公正的制度透明性精神及進(jìn)取精神等，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動的當(dāng)中加深對這些優(yōu)秀精神和優(yōu)良品質(zhì)的理解和認(rèn)知，從而幫助學(xué)生成為一個具有健全人格的社會主義接班人，對學(xué)生的思想層次的提升具有積極作用，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。

四、總結(jié)

總而言之，言而總之，老師在實際的體育教學(xué)活動當(dāng)中，要貫徹和落實“教學(xué)做合一”在初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以以學(xué)習(xí)力、自治力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)為切入點，有效地增強學(xué)生的健康促進(jìn)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展運動實踐，增強學(xué)生的體育精神，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推動初中體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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