黃建坤

摘要：教育工作既是向?qū)W生傳授理論知識(shí)的過(guò)程，更是促進(jìn)其人格健全、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必由之路。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程在立德樹(shù)人方面發(fā)揮著重要作用。立德樹(shù)人對(duì)于學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義重大。文章簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的重要性，指出數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育存在的問(wèn)題與需要遵循的原則，并從幾個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的途徑與方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);德育;滲透;途徑;方法

一、引言

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)校教育的要求也越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，還要求學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重將德育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，思想道德教育有名無(wú)實(shí)。隨著素質(zhì)教育理念的深入，尤其是新課改實(shí)施以來(lái)，思想道德教育被寫入數(shù)學(xué)課程教案，但由于受到考試壓力的制約和限制，相當(dāng)一部分院校的道德教育缺失，這不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。其次，思想道德教育形單影只。德育不應(yīng)是獨(dú)立的個(gè)體，而應(yīng)該在各學(xué)科中有所滲透、融合，但受到教育方式、理念的影響，思想道德教育在很多院校中都游離于主題課程之外，成為一門形單影只的孤立學(xué)科，這種脫離了教學(xué)實(shí)踐的授課模式也導(dǎo)致道德教育的效果大打折扣。再次，思想道德教育未能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)。要想保證理想的教育效果，教師應(yīng)針對(duì)初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和授課內(nèi)容，有針對(duì)性地選取與之相匹配的思想道德教育模式，充分釋放在培養(yǎng)人格方面的最大合力，但現(xiàn)階段相當(dāng)一部分學(xué)校的思政教育未能找到適應(yīng)初中學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，導(dǎo)致不僅未能發(fā)揮應(yīng)有的教育效果，甚至還影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。

三、滲透立德樹(shù)人理念的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新

（一）數(shù)學(xué)教師做到以身作則

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要以身作則，用自己良好的行為舉止來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)。比如，教師在平時(shí)上課的時(shí)候要注重自己的穿著、儀態(tài)以及講課時(shí)的文明用語(yǔ)，以積極的態(tài)度面對(duì)工作和學(xué)生。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師良好的文明禮儀以及樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。平時(shí)，教師要和學(xué)生多多交流，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問(wèn)題，以建立良好的師生關(guān)系，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）在趣味教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，利用趣味性教學(xué)有效地進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在具有趣味性的活動(dòng)中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，不斷提高思想道德素養(yǎng)。比如，教學(xué)“幾何圖形”的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些幾何圖的動(dòng)態(tài)圖形，讓學(xué)生清楚地了解這些圖形的形狀。之后教師可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一些幾何圖形，讓學(xué)生在畫的過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。等學(xué)生畫完幾何圖形之后，教師可以給學(xué)生講一講我國(guó)勞動(dòng)人民在建造長(zhǎng)城、石拱橋等方面的智慧，以便學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己的思想道德素養(yǎng)。

（三）滲透集體意識(shí)教育

學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，現(xiàn)代社會(huì)的人們都是過(guò)集體生活，離不開(kāi)集體，故教師要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，本身學(xué)生也需要和集體一起探究。例如，在教學(xué)《主視圖、左視圖、俯視圖》的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生進(jìn)行分組，布置給學(xué)生相應(yīng)的題目，讓小組成員合理分工，一同探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)互助的感覺(jué)，從心底里感受到集體的重要性，形成集體意識(shí)。此外，教師不能直白地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教式教育，也不能不對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育。教師在德育的過(guò)程中既要激勵(lì)學(xué)生，又要制定一定的制度規(guī)范學(xué)生，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣。不管是在教學(xué)還是在生活中，教師都應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（四）通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，講到大題時(shí)，可以要求學(xué)生以規(guī)范的步驟進(jìn)行答題，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。又如，講到“一元一次方程”的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講一講教材上的內(nèi)容，然后給學(xué)生出幾道關(guān)于這節(jié)內(nèi)容的計(jì)算題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在解題過(guò)程中養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

（五）結(jié)合數(shù)學(xué)之美培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

由于年齡、審美能力、知識(shí)水平、閱歷等因素的限制，導(dǎo)致不能很充分地挖掘生活之美。由于學(xué)業(yè)壓力較大，導(dǎo)致缺少足夠時(shí)間來(lái)探尋美的事物。以上兩方面因素，導(dǎo)致學(xué)生未能全面、深入地體會(huì)到美的真正含義，也會(huì)制約其高尚情操的養(yǎng)成。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要將美學(xué)基本原理與數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，對(duì)課程中所包含、潛在的各種數(shù)學(xué)之美進(jìn)行深層次挖掘、提煉，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中體驗(yàn)五彩斑斕的各種美好，深切感悟到美的真實(shí)內(nèi)涵。例如，為了讓學(xué)生領(lǐng)略對(duì)稱之美，教師可以結(jié)合二次函數(shù)、反比例函數(shù)、軸對(duì)稱圖形等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生將這些圖形與日常生活相結(jié)合;為了讓學(xué)生欣賞簡(jiǎn)約之美，教師可以通過(guò)平面直角坐標(biāo)系的講授，讓每一名學(xué)生都能夠樹(shù)立簡(jiǎn)約、質(zhì)樸之美的理念;為了讓學(xué)生感悟各種奇異之美，教師可以通過(guò)圓與圓的對(duì)稱關(guān)系以及三角形的高線、角平分線、中線、三邊中垂線與圓的位置關(guān)系等，讓學(xué)生在千變?nèi)f化中領(lǐng)略不一樣的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永利.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（10）：167.

[2]蘇飛霞.淺談教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].新世紀(jì)論叢，2006（02）：181+180.1