邢素清

摘要：由教育部統(tǒng)一組織打造的新版小學(xué)語文教材自2017年起已正式使用，并將在九年級義務(wù)教育階段逐步替代各版本教材。新版統(tǒng)一教材不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也有助于教師提升思想意識，強化專業(yè)背景。在使用新統(tǒng)一教材進行教學(xué)時，教師強調(diào)朗讀課文，增強識字教育的樂趣，采取學(xué)習(xí)觀察、比較等策略，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;統(tǒng)編教材;教學(xué)策略

新版小學(xué)語文統(tǒng)一教材用意高于整體，強調(diào)社會主義核心價值觀的滲透。教科書普遍偏向立德樹人，但“說教”感并不豐富。同時，課程改革所倡導(dǎo)的“生書哲學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”也體現(xiàn)在統(tǒng)一教材中。借鑒國外先進經(jīng)驗，制作統(tǒng)一教材有利于教師教育，教材內(nèi)容符合語文教育學(xué)科，強調(diào)教材的科學(xué)性和先進性。

一、教材內(nèi)容的變化

（一）漢語拼音教學(xué)的調(diào)整

在統(tǒng)一教材方面，適當(dāng)調(diào)劑漢語拼音課，適當(dāng)降低漢語拼音學(xué)習(xí)難度。因此，我們會調(diào)整統(tǒng)一教材，先應(yīng)用策略完成定向，在學(xué)生完成5至6小時的識字時間后才學(xué)習(xí)拼音。由于漢語拼音的調(diào)整，拼音教育的進度延遲了一個月左右，難度也有所降低。不僅如此，還告誡語文教師在漢語拼音課上要強調(diào)一年級學(xué)生的心理特點，增加拼音學(xué)習(xí)的樂趣，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）識字量、閱讀量的調(diào)整

我們正在嘗試從課外閱讀轉(zhuǎn)向課堂閱讀，在強調(diào)小學(xué)閱讀能力發(fā)展的統(tǒng)一教材中新設(shè)置了“與大人一起閱讀”和“讓我們享受閱讀”等。此外，識字量、識字方法等統(tǒng)一教材多樣化，具有趣味性、難度低的特點。統(tǒng)一教材第一冊的識字量從400字減少到300字，讓所有小學(xué)生都能認(rèn)字。在識字教育方面，統(tǒng)一識字教材通過傳統(tǒng)的插字式突破識字模式，借用小學(xué)生生活中熟悉的生活經(jīng)歷、兒歌、故事等，鼓勵識字，促進學(xué)生識字。

二、統(tǒng)編教材運用的重點

首先，組織方法結(jié)合了“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線。一本教材由6至8個單元組成，分為教材、口語交流、學(xué)習(xí)、語文園地等多個板塊進行推廣。二是漢語拼音教學(xué)難度適中，改進了識字教學(xué)方法。統(tǒng)一教材“天、地、人、你、我、他”的第一次研究，實際上是對漢語拼音的作用和地位的重新平衡。為了建立學(xué)生對漢字的第一感覺，統(tǒng)一教材再次將漢字放在首位，使他們對國語的第一印象不再是拼音字母“b、p、m、f”。寫作課放在后面，確認(rèn)了拼音書寫輔助器的作用和地位。低年級統(tǒng)一教材堅持“多認(rèn)少抄”的原則，將常規(guī)的認(rèn)字1800字減少到1600字。小學(xué)二年級下學(xué)期，學(xué)生基本可以自主閱讀，按照統(tǒng)一教材中設(shè)定的目標(biāo)進行教學(xué)。第三，愛讀書。直到現(xiàn)在，在語文課上，都存在著閱讀量少、沒有閱讀課外書的習(xí)慣等問題。針對這種情況，統(tǒng)一教材大幅增加了延伸閱讀書籍的數(shù)量，并將語文課程擴展到了語文生活和課外閱讀。在統(tǒng)一教材中，強調(diào)怎么閱讀，設(shè)計了默讀、朗讀、跳讀等多種閱讀方式。如果教師利用好這一點，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣大有幫助。學(xué)校和老師很難單獨培養(yǎng)閱讀的興趣，家庭也起著重要的作用。為此，統(tǒng)一教材設(shè)有“與大人一起閱讀”部分，讓您可以完成從幼兒園聽故事到小學(xué)獨自閱讀的過程。父母可以通過在孩子很小的時候最大限度地增加他們一起閱讀的時間來培養(yǎng)閱讀的興趣并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

三、統(tǒng)編教材的優(yōu)勢

教材的統(tǒng)一編纂，有助于教師提高自我思想意識。與常規(guī)版本的教材相比，統(tǒng)一教材堅持“以德造人”，用心更上一層樓。教師要不斷加強品德修養(yǎng)，努力把這種理念融入日常的教學(xué)工作中，通過言傳身教為學(xué)生樹立榜樣。一定要避免枯燥的講道，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。教材的統(tǒng)一組織有助于加強教師的專業(yè)背景。與其他傳統(tǒng)版本的文本相比，統(tǒng)一文本明顯增加了一段古詩詞，增加了與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，以及學(xué)生的民族精神和民族性，我們更重視培養(yǎng)自豪感。此外，教師必須樂于研究教材，通過學(xué)習(xí)和嘗試來適應(yīng)統(tǒng)一的教學(xué)方法。

四、統(tǒng)編教材的識字教學(xué)策略

由于強調(diào)識字是小學(xué)一年級學(xué)習(xí)語文的重點，“識字”始終被納入統(tǒng)一教材。在具體的素養(yǎng)教育中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的特點，合理運用教育手段，學(xué)習(xí)過程有趣而有效。

（一）重視課文朗讀

在小學(xué)語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感很重要，但大量朗讀也很重要。一、二年級學(xué)生處于小學(xué)生的識字期，教師不得不朗讀課文而不是講解。在課堂上，教師必須花足夠的時間確保學(xué)生能夠正確、流利地閱讀課文。根據(jù)課文的特點教授朗讀的節(jié)奏和音高，給學(xué)生朗讀，讓課文的內(nèi)容有說服力，既是一種有趣的閱讀實踐，也是一種有效的教學(xué)方法。

（二）學(xué)會觀察與比較

觀察和比較學(xué)生的視覺記憶是有效的。統(tǒng)一教材一年級識字板的重點是教學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律和奧秘，是發(fā)展的重點之一。

（三）增強識字教學(xué)的趣味性

識字教育不是孤立進行的。在識字教育中，教師要盡可能改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式，營造符合小學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松玩轉(zhuǎn)識字教育。在上課的過程中，老師還可以主動聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，讓他們在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)。

結(jié)論

這樣，統(tǒng)一的教材就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗進行了調(diào)整。統(tǒng)一教材既契合小學(xué)生的心理特點，又關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強調(diào)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和愛國情懷的發(fā)展。毫無疑問，學(xué)生會喜歡統(tǒng)一的教材，因為它們對孩子們來說充滿樂趣，又不失文化的味道。教師也在新的氛圍中把語言教育水平提升到一個新的水平。

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