呂順

摘要：全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下十分關(guān)注學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡比較小，身心發(fā)展也還不夠成熟，其思想觀念和行為素質(zhì)非常容易受到外界環(huán)境影響，為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合德育具有較強(qiáng)的必要性，其不僅可以提高語(yǔ)文整體教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。將德育與語(yǔ)文教學(xué)相融合，要求教師對(duì)書(shū)本教材存在德育資源進(jìn)行充分挖掘和有效利用，并引導(dǎo)學(xué)生在積極參與課堂學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中汲取更多德育知識(shí)，使學(xué)生思想行為得到熏陶，引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育教育;策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-197

引言

小學(xué)語(yǔ)文是重要的母語(yǔ)學(xué)習(xí)科目，語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)科目具有情感交互性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠顯著提升教學(xué)效率。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文也蘊(yùn)含著中國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化影響著小學(xué)生文學(xué)情感和價(jià)值觀念的形成，在語(yǔ)文教學(xué)中呈現(xiàn)出人文精神，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的結(jié)合能夠促進(jìn)小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣的提升，當(dāng)前小學(xué)階段的德育教育仍然存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的課堂優(yōu)化，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育滲透的重要性

（一）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的觀念

教學(xué)過(guò)程中，許多語(yǔ)文教師刻板地將識(shí)字技巧、閱讀技巧和寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文認(rèn)知存在問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文的根本教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握漢語(yǔ)文化知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變刻板的觀念，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展;能夠形成尊師重道的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生通過(guò)德育真正約束自己的行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改變對(duì)語(yǔ)文教育的刻板認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的傳道性，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

（二）有利于提升小學(xué)生的判斷力

小學(xué)生處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，各項(xiàng)能力尚未發(fā)展成熟，尤其是明辨是非的能力，不能全面思考問(wèn)題，在生活和學(xué)習(xí)中極易受到各種不良信息的影響，導(dǎo)致其身心發(fā)展偏離軌道。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育，能夠在培養(yǎng)小學(xué)生理解能力的同時(shí)不斷提高其判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生能夠冷靜地判斷和處理突發(fā)情況，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育策略

（一）創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

每一個(gè)學(xué)習(xí)科目都有自身的教學(xué)特點(diǎn)，而在語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)面對(duì)非常多的語(yǔ)言文字內(nèi)容，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些內(nèi)容良好地掌握，就能有效提高他們的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，小學(xué)生在課堂教學(xué)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)非?？菰?，難以提起興趣，這非常不利于德育教育的開(kāi)展。只有在語(yǔ)文課堂中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能強(qiáng)化德育教育的滲透效果，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在語(yǔ)文課堂中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的德育學(xué)習(xí)情境來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果，德育情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的情景能夠帶動(dòng)學(xué)生的情感發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行積極的思考與探索，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效實(shí)現(xiàn)德育教育。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇文章時(shí)，文中主要介紹了威尼斯這座水上城市的秀美景色，但是很多學(xué)生并沒(méi)有真正去過(guò)這座城市，此時(shí)教師利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于威尼斯城市的圖片或視頻，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的探索欲望，使德育教育提高滲透效果，幫助學(xué)生提升了認(rèn)知能力。

（二）深入開(kāi)展課堂探究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育融合還應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要聯(lián)系課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究和討論。以《小英雄雨來(lái)》為例，教學(xué)中教師可以讓學(xué)生熟讀課文，引導(dǎo)他們對(duì)文章講述的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，然后設(shè)置“課文故事發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)？課文主要講述了主人公的哪些事？課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事其中讓你感受最深的是什么？說(shuō)一說(shuō)自己感受最深的部分，并說(shuō)明原因？”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師還可以將小組合作教學(xué)方式融入其中，讓學(xué)生發(fā)揮各自所長(zhǎng)，并在合作討論中理清課文知識(shí)脈絡(luò)。在對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行層層剖析的過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)π∮⑿塾陙?lái)身上體現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)等可貴品質(zhì)加以掌握，并內(nèi)化于心，外化于行，把其轉(zhuǎn)化為自身的重要品質(zhì)。

（三）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

社會(huì)實(shí)踐能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師可以在“五一”勞動(dòng)節(jié)期間開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到公園撿垃圾、到社區(qū)做義工或者到敬老院表演等，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)、尊老愛(ài)幼的美好品德;在國(guó)慶節(jié)期間開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義演講比賽，讓學(xué)生搜集身邊愛(ài)國(guó)者的事跡，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情等。在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育滲透，可以有效促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，在語(yǔ)文教育中滲透德育教育是培育學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)接班人的重要手段，教師應(yīng)順應(yīng)國(guó)家教育改革要求，不辜負(fù)國(guó)家的期望，培養(yǎng)擁有正確人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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