楊輝

摘要：隨著現(xiàn)今競爭壓力的日益激烈，越來越多人也因?yàn)楣ぷ魃系囊恍毫Χ嬖谛睦矸矫娴膯栴}。因此，在初中階段的教育中，在做好班主任日常工作的同時，也要多多注重學(xué)生的心理健康教育，從而當(dāng)學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到壓力和困難時，能夠樹立良好的心態(tài)積極應(yīng)對，從而迎刃而解。心理健康的教育是不容忽視的，況且處于初中階段的學(xué)生正處于一個叛逆期，對新事物的興趣也比較濃烈，因此，對初中生的心理健康教育就非常有必要，讓學(xué)生能更好的在健康的心理素質(zhì)下好好學(xué)習(xí)，建立良好的人際關(guān)系，也避免學(xué)生因消極的心態(tài)而誤入歧途。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理健康教育;意義;途徑

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-173

隨著新課改的不斷深化，素質(zhì)教育理念的推動下，初中生的心理健康教育越來越受到人們的關(guān)注。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是初中班主任工作的主要內(nèi)容。初中階段是學(xué)生心理成長的重要時期，落實(shí)心理健康教育到每天的班級管理工作當(dāng)中，對學(xué)生的健康成長影響巨大。初中班主任應(yīng)該將班級管理當(dāng)作實(shí)施落實(shí)心理健康教育的主場，通過科學(xué)合理的管理方式，幫助學(xué)生形成健康的心理、健全的人格和良好的道德品質(zhì)。

一、初中班主任工作中開展心理健康教育的意義

初中階段是學(xué)生心理發(fā)育的重要時期，學(xué)校以班級為單位開展心理健康課，可以幫助學(xué)生知道和熟悉心理健康方面的知識，了解心理健康教育的重要性。根據(jù)學(xué)生不同的心理特征，班主任可以有針對性地開展心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問題，有效地幫助學(xué)生解決問題，使其擁有健康的心理。健康的心理對學(xué)習(xí)效率、工作生活都起著重要的作用。擁有健康心理的人，每天都會熱情飽滿、樂觀積極地面對學(xué)習(xí)、工作和生活，他們對一切事物都充滿積極熱情的態(tài)度，做事的效率就高。預(yù)防心理疾病的發(fā)生是初中班主任開展心理健康教育的重要目標(biāo)。學(xué)生的心理疾病大多都是因?yàn)樽宰鹦氖艿絺?、學(xué)習(xí)壓力過重或者家庭因素影響而造成，學(xué)生心理出現(xiàn)問題如果不能及時地得到解決，長期積累就會變成嚴(yán)重的心理疾病，對今后的生活學(xué)習(xí)工作都會產(chǎn)生不好的影響。老師和家長要能及時地發(fā)現(xiàn)孩子言行舉止中的異常，要及時有效地采取措施，幫助學(xué)生處理好心理問題，好讓他們能輕松愉快地成長。

二、初中班主任工作中開展心理健康教育的途徑

（一）用班主任健康的心理來影響學(xué)生

榜樣的力量是巨大的，初中班主任老師正是學(xué)生喜歡模仿的對象。初中階段學(xué)生的心理健康狀況受到多種因素的影響，但是在校期間班主任老師的影響最大。因此，班主任要充分發(fā)揮出自身在心理健康教育領(lǐng)域中的職能優(yōu)勢，通過自身的積極影響，幫助學(xué)生逐漸提升核心素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化間逐步形成正確的思想觀念。所以，班主任老師需要不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，提升自己在心理健康教育方面的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成健全的人格和人生態(tài)度。由此可見，只有班主任老師自身擁有健康的心理、健全的人格及較高的素質(zhì)，心理健康教育才能夠更具有效性。

（二）班主任與學(xué)生間建立和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是班主任開展心理健康教育的前提。傳統(tǒng)的班主任工作中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生成績的提高更加受到重視，班主任往往表現(xiàn)得比較嚴(yán)厲，這讓班級氛圍變得壓抑又沉悶，不利于心理健康教育的實(shí)施。因此，初中班主任老師需要樹立以生為本的教學(xué)理念，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，以此與學(xué)生建立溝通，通過溝通了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康狀況?，F(xiàn)如今在教育部門的新課程改革中，心理健康教育的有效實(shí)施是幫助學(xué)生建立人格和思想的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)該多鼓勵，少批評，運(yùn)用語言的魅力，建立與學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生虛心地接受錯誤并且改正錯誤，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。用積極正面的方式引導(dǎo)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，給學(xué)生充分的幸福感，這不僅能夠及時地幫助學(xué)生形成良好的思想觀念，還提升了心理健康教育的工作效果，使學(xué)生的心理能夠朝著健康方向的發(fā)展。

（三）與家長溝通配合發(fā)揮家庭作用

心理健康教育不僅需要班主任老師的耐心教導(dǎo)，還需要建立與家長之間的聯(lián)系和溝通。學(xué)生在放學(xué)后、放假時，都是家長陪伴孩子，家長也要具有一定的心理教育能力，要耐心對待自己的孩子，細(xì)心地分析問題，正確地幫助指導(dǎo)。當(dāng)孩子犯錯誤時，不要一味地責(zé)罵，要耐心地找到原因，告訴他們錯在哪里，正解引導(dǎo)孩子改正錯誤。如果遇到解決不了的心理健康方面的問題要及時地和老師溝通，通過建立與家長之間的溝通，共同建設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活中建立健康的心理狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的互動和理解，這對心理健康教育工作有著重要的意義。

（四）賞識教育會讓學(xué)生心理更健康

班主任在對待學(xué)生的時候，要用賞識的眼光，要讓學(xué)生在鼓勵中成長，在日常的班級管理工作中，班主任要平等地對待每一個學(xué)生，結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時地提出表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，向著積極的方向發(fā)展。在日常的班級管理工作中，老師不要用放大鏡去看學(xué)生的缺點(diǎn)，處理問題要有耐心，要多發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用藝術(shù)的語言來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)對學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。

結(jié)語

總而言之，初中時期是人格形成的重要階段，加強(qiáng)初中生的心理健康教育，一定要滲透在每天日常班主任工作中。初中班主任要貫徹以學(xué)生為本的教育理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和水平，通過自身的健康形象影響學(xué)生，并注意觀察班級每個學(xué)生的心理變化，及時了解學(xué)生的心理活動，采用語言藝術(shù)的溝通方式，正確使用心理教育的方法，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)并獲得健康的心理和健全的人格，讓學(xué)生健康地成長，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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