蔡迪

摘 要：在運(yùn)用色彩語言塑造藝術(shù)形體當(dāng)中，水粉靜物寫生作為美術(shù)課程當(dāng)中的重要基礎(chǔ)，其對于色彩理論應(yīng)用與技法實(shí)踐而言具有獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義。在通常情況下，靜物寫生主要在室內(nèi)開展，物品擺放位置也處于靜止?fàn)顟B(tài)，這對于學(xué)生認(rèn)知、觀察、分析、理解、研究色彩關(guān)系與變化規(guī)律有著諸多裨益。基于此，本文將主要針對水粉靜物寫生教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生色彩感覺能力有效培養(yǎng)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：水粉靜物寫生；色彩感覺能力；培養(yǎng)策略

引 言

水粉畫有著極為悠長的歷史，其是在西方古典顏料當(dāng)中加入大量白粉以增進(jìn)覆蓋力與表現(xiàn)力，作為一種色彩畫方式，擁有工具便捷、易攜帶、表現(xiàn)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也能通過借鑒優(yōu)化塑形方式，不僅能夠提高繪畫概括度，同時(shí)也能令畫面得到更深層次刻畫。站在變現(xiàn)手法角度上來看，其極為靈活，在美術(shù)愛好者與藝術(shù)家當(dāng)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

一、水粉靜物寫生教學(xué)對于培養(yǎng)色彩感覺能力的重要性

水粉靜物寫生主要是由靜止?fàn)顟B(tài)物體、色彩、明暗、材質(zhì)、空間等諸多元素在技巧運(yùn)用下的一種綜合體現(xiàn)方式。水粉靜物寫生教學(xué)對于學(xué)生繪畫色彩基礎(chǔ)性理論應(yīng)用與學(xué)習(xí)相關(guān)繪畫技法而言有著諸多裨益，學(xué)生在水粉靜物寫生教學(xué)當(dāng)中，能夠更好地適應(yīng)穩(wěn)定繪畫環(huán)境，以安靜狀態(tài)步入更深層次的水粉靜物的寫生聯(lián)系當(dāng)中，在對室內(nèi)環(huán)境當(dāng)中的光源色有效觀察的同時(shí)，通過自身想象力調(diào)和搭配色彩，提升其色彩感覺能力，從而能夠創(chuàng)作出具有較強(qiáng)個(gè)性的水粉靜物寫生畫作。[1]因此，通過水粉靜物寫生教學(xué)對學(xué)生色彩感覺能力展開培養(yǎng)，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)當(dāng)中極為有效，同時(shí)也是具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)方式。在使用這一方式過程中，不能急于動(dòng)筆，需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在腦海中構(gòu)筑畫面，促使畫面達(dá)到理想效果。

二、水粉靜物寫生培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺能力的有效培養(yǎng)措施

（一）強(qiáng)化獨(dú)立觀察法有效運(yùn)用

在水粉靜物寫生教學(xué)當(dāng)中，若想促使學(xué)生色彩感覺能力得到有效培養(yǎng)，需對學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立觀察法的合理性加以強(qiáng)化，從而促進(jìn)其繪畫技法與水平的提升。而作為學(xué)生色彩感覺能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，繪畫技法是首要前提。而獨(dú)立觀察法的正確應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生理解靜物本質(zhì)提供有力保障。在開展水粉靜物寫生教學(xué)過程當(dāng)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生對物體脈絡(luò)進(jìn)行觀察，對事物展開更深層次觀察與分析，令其明確靜物色彩并非獨(dú)立，而是能夠相互調(diào)和與搭配，令學(xué)生對靜物在不同環(huán)境當(dāng)中所產(chǎn)生的色彩變化形成更深層次明確。除此之外，由于水粉靜物寫生所參照物體為靜止，其能夠在室內(nèi)環(huán)境當(dāng)中與實(shí)際光源相結(jié)合，從而產(chǎn)生不同色彩變化，而通過不同觀察角度，事物所呈現(xiàn)色彩便會出現(xiàn)一定差異，這便需要教師在開展寫生教學(xué)過程中，需充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立自主的觀察，從而為學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)色彩感知能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[2]

（二）把握色彩關(guān)系與變化規(guī)律

在水粉靜物寫生當(dāng)中，色彩關(guān)系與變化規(guī)律為重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有對不同靜物在不同環(huán)境下色彩變化形成明確與理性的認(rèn)知，才能夠促使自身對水粉靜物寫生色彩變化規(guī)律形成更深層次理解。自然界是一個(gè)整體，任何物體皆需在一定環(huán)境當(dāng)中存在，因此，物體自身色彩的產(chǎn)生需要相鄰接近物體作為支撐。此類物體會形成一個(gè)整體，從而產(chǎn)生一種色彩搭配。[3]例如，在水粉靜物寫生過程中，一串葡萄與其他不同物體擺放在一處，若嚴(yán)格按照環(huán)境條件繪制，葡萄的顏色便會顯現(xiàn)出灰暗或明亮的虛假感；而若對于物體固有顏色過于注重，其他物體在繪制后便會呈現(xiàn)出強(qiáng)烈拼湊感，毫無關(guān)聯(lián)感，令畫作整體突兀性更為強(qiáng)烈。上述兩種情況會令畫作不生動(dòng)靈活，因此，通過對色彩關(guān)系與變化規(guī)律深層次理解，站在環(huán)境角度對物體色彩變化加以把握，能夠?qū)W(xué)生色彩感知能力加以有效培養(yǎng)。并且，在促進(jìn)學(xué)生色彩觀察能力與感知能力的同時(shí)，也能夠大幅度提升學(xué)生繪畫技法與水平。故而，在開展水粉靜物寫生過程當(dāng)中，教師需為學(xué)生提供正確引導(dǎo)，令其對光源色、環(huán)境色、固有色等關(guān)系加以把握。

（三）以色彩感覺訓(xùn)練為基礎(chǔ)，確認(rèn)色調(diào)深入刻畫

站在人類審美角度上來看，描繪任意一種靜止物體，皆是對自身日常生產(chǎn)與生活當(dāng)中審美發(fā)展歷程的一種客觀反映，并且，水粉靜物寫生題材自身也與繪畫相匹配，因此具有較高的欣賞價(jià)值。同時(shí)，在水粉靜物寫生當(dāng)中，色彩感覺熟練為其中核心基礎(chǔ)，特別是在寫生過程當(dāng)中，作者也能夠以自身審美與其他要求為基礎(chǔ)，隨心意選擇組合對象突出寫生主題與內(nèi)容，從而構(gòu)筑出與相關(guān)要求相匹配的寫生畫作。另外在畫作當(dāng)中，主要以色調(diào)為色彩傾向，學(xué)生在構(gòu)圖后，可以參考物體為基礎(chǔ)，首先對幾個(gè)較大色塊進(jìn)行確認(rèn)，從而明確畫作整體色彩基調(diào)，隨后，對亮部與暗部進(jìn)行合理組織，平衡物體與環(huán)境背景之間的關(guān)系，其次，可通過快速薄畫平圖這一方式，快速體現(xiàn)畫面速度，在進(jìn)行鋪色過程中，需將畫面整體作為著陸點(diǎn)，從而促使畫面整體關(guān)系精確性得到保障。[4]除此之外，在水粉靜物寫生過程中，深入刻畫為其中重點(diǎn)與難點(diǎn)，在這一階段當(dāng)中，主要任務(wù)為通過色彩對物體形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、空間等對象進(jìn)行塑造。在這一過程中，可通過薄厚結(jié)合這一繪畫方式，同時(shí)運(yùn)用筆觸對參照物體進(jìn)行肌理塑造，從而促使水粉靜物寫生畫作畫面效果得到強(qiáng)化。在塑造物體過程中需要著重注意的是，需要站在畫作整體大局角度之上，對畫面主體加以突出，不要面面俱到。而在對物體局部繪畫過程中，需對局部與其他部分進(jìn)行比較，時(shí)常調(diào)整畫面，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以細(xì)節(jié)服務(wù)整體這一目標(biāo)。

（四）把握主體取舍與客觀感受關(guān)系

水粉靜物寫生技法具有較強(qiáng)多樣性與靈活性，而這也正是其他技法所不具備的優(yōu)勢。要加以注意的是，在靜物寫生當(dāng)中需對部分諸如陶瓷、金屬等特殊質(zhì)感物體加大關(guān)注力度，此類物品色彩反射能力與其他物品相比較要更強(qiáng)，但是其色差肉眼難以分辨，這便需要學(xué)生付出更多精力對固有顏色因素色彩在不同環(huán)境下變化差異進(jìn)行分析，從而排除不必要光源色與環(huán)境色對畫作的影響，避免水粉靜物寫生畫出現(xiàn)色彩凌亂、光線不統(tǒng)一的現(xiàn)象?？傮w而言，在水粉靜物寫生當(dāng)中，注意取舍與客觀感受關(guān)系的適宜把握對于學(xué)生色彩感知力培養(yǎng)至關(guān)重要，而這主要是由于色彩與色彩變化較為復(fù)雜，肉眼無法對固有色彩與條件色彩精準(zhǔn)描繪。

在水粉靜物寫生當(dāng)中，不僅需要對技法運(yùn)用加大注重力度，同時(shí)也需加大色彩感覺能力培養(yǎng)力度，二者之間相輔相成，形成對立但統(tǒng)一的關(guān)系。教師需對這一關(guān)系精準(zhǔn)把控，向?qū)W生傳授更多色彩觀察與分析方法，令學(xué)生對水粉靜物寫生色彩感覺得以更深層次把握。

三、結(jié) 語

綜合上文所述，色彩感覺能力為衡量學(xué)生美術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是提升學(xué)生繪畫水平的關(guān)鍵因素。若想促使學(xué)生繪畫水平得到有效提升，需通過水粉靜物寫生教學(xué)，對學(xué)生色彩感知能力加以有效培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)ι赎P(guān)系與變化有更深層次把握，并能對不同繪畫技法加以靈活應(yīng)用，從而在提升學(xué)生色彩感覺能力的同時(shí)，令其所創(chuàng)作畫作具有良好的藝術(shù)效果與審美效應(yīng)。

（江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1] 徐俊超：《淺談綜合性院校美術(shù)專業(yè)靜物寫生課的教學(xué)實(shí)踐——以培養(yǎng)學(xué)生自主擺放靜物的能力為切入點(diǎn)》[J].《參花》（下半月），2020年第1期，第120頁。

[2] 區(qū)素瑤：《立足核心素養(yǎng)，探討美術(shù)高中色彩學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生藝術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)》[J].《課程教育研究》，2019年第8期，第212頁。

[3] 石巖：《觀察創(chuàng)新 實(shí)踐探究——色彩教學(xué)中對靜物寫生觀察方式的探究》[J].《藝術(shù)科技》，2018年第31期，第184頁。

[4] 鄒必新：《小學(xué)中低年級素描靜物寫生過程中形體觀察力的培養(yǎng)——以蹦蹦羽畫室為例》[J].《藝術(shù)大觀》，2019年第13期，第1頁。