劉銘傳

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生今后開展語文學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的語文教學(xué)課堂，創(chuàng)造富有語文學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)情境，要注重改變當(dāng)前學(xué)校重視理科，輕視文科教學(xué)的主要問題，不斷提升小學(xué)語文的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;終身學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，在小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也逐步向培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語文知識素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展轉(zhuǎn)變。因此，小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅要重視小學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫各個(gè)方面技能和習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以不斷地改正自身的不良習(xí)慣，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、教師要注重對于學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的練字熱情

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，規(guī)范的漢字書寫已經(jīng)成為全新的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師從小學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重漢字書寫的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生可以正確美觀地書寫漢字。要給學(xué)生指出漢字書寫在考試以及今后生活中的重要性，指出學(xué)生在漢字書寫過程中普遍存在的大小不一、力度不均，漢字左右、高低結(jié)構(gòu)不平衡等問題，讓學(xué)生可以有針對性地對不良的漢字書寫習(xí)慣進(jìn)行改正。同時(shí)，教師也可以利用多媒體等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生展示相關(guān)的正確漢字書寫模板，展示相關(guān)學(xué)生漢字書寫的獲獎作品，讓學(xué)生感受到優(yōu)美漢字給人帶來的美感，激發(fā)小學(xué)生的練字熱情。另外，教師也可以在每學(xué)期開學(xué)之際，組織學(xué)生作業(yè)展覽，讓學(xué)生可以在展覽的過程中找到自己和同學(xué)的差距，進(jìn)而不斷鞭策自己進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練。最后，教師也可以組織相關(guān)的漢字書寫比賽，讓學(xué)生在展示自身書寫作品的同時(shí)，不斷提升書寫水平。

二、教師要注重對于學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升

古語有云“書多筆自重”。對于小學(xué)生來說，只有進(jìn)行了大量全面的閱讀，才能在語文閱讀理解、文字表達(dá)等方面得到不斷地提升。因此，教師不僅要注重拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在每學(xué)年閱讀到80萬字，保證學(xué)生每年閱讀6-8本國內(nèi)外名著。更要重視學(xué)生延長學(xué)生的閱讀時(shí)間。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)能夠抓住文章重點(diǎn)，理解文章含義的基本技能。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，將300字文章的閱讀時(shí)間限定在1分鐘以內(nèi)，可以讓學(xué)生以講讀課文、自讀課文、課外書籍以及試題中的閱讀材料為練習(xí)對象。在對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的過程中，可以教導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意關(guān)鍵詞和主旨句，要在快讀的過程中培養(yǎng)自身的默讀技能，使學(xué)生能夠在快速閱讀的過程中抓住關(guān)鍵信息。同時(shí)，教師也可以在每周定式的舉辦一些小學(xué)語文閱讀課程，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文章，并做好摘錄，然后再進(jìn)行自身閱讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與老師和同學(xué)的交流和溝通，促進(jìn)小學(xué)生在閱讀課程中可以取長補(bǔ)短，不斷提升自身的閱讀水平。

三、教師要注重對于學(xué)生語文表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高

從一定程度上說，對于現(xiàn)代小學(xué)生的培養(yǎng)，口語表達(dá)能力是要優(yōu)先與對學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)的。之所以這么說是因?yàn)椋己玫挠捎诒磉_(dá)能力的是現(xiàn)代小學(xué)生發(fā)展的必備素質(zhì)，是小學(xué)生真正文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師在小學(xué)教學(xué)階段要多開展相關(guān)的活動，培養(yǎng)小學(xué)生勤于表達(dá)、善于表達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生口語表達(dá)能力的逐步提升，促進(jìn)小學(xué)生語文表達(dá)習(xí)慣的形成。例如，教師可以讓學(xué)生逐一進(jìn)行自我介紹，豐富學(xué)生的口語表達(dá)詞匯，也可以開展相關(guān)的小學(xué)生新聞播報(bào)、小學(xué)生講故事等活動，給學(xué)生提供豐富的展現(xiàn)自己的機(jī)會，不斷促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力以及口語表達(dá)習(xí)慣的形成。促進(jìn)小學(xué)生通過小學(xué)教師的語文課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身良好的語文表達(dá)習(xí)慣。

結(jié)束語

小學(xué)語文是學(xué)生今后開展語文學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段?，F(xiàn)如今，在小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也逐步向培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語文知識素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展轉(zhuǎn)變。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要注重對于學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的練字熱情，也要注重對于學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，同時(shí)要重視對學(xué)生良好語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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