姜鑫磊

摘要：中國文化歷經五千年的沉淀，燦爛輝煌。中華經典詩文是中國歷史長河中的璀璨文化瑰寶，是中國文化的重要載體之一。中華經典詩文所承載的思想內容博大精深，對于促進中國人民素質教育、促進人類文明建設有著非常重要的現(xiàn)實意義。但是對著經濟全球化的不斷深入，人們的功利思想越來越嚴重，青少年的心態(tài)越來越浮躁，對于中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)重視度在減退。高中人教版教材已經使用了很多年，其內容有著滯后性，教材中的古詩文已經不能滿足大力弘揚傳統(tǒng)文化的需要，在高中階段將中華古詩文經典朗誦，并結合語文課程進行整合開發(fā)，會成為傳承中華經典、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化最有效的手段。

關鍵詞：經典詩文;語文課程;整合研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-014

前言

將中華經典古詩文朗誦結合校本課程進行整合開發(fā)，不僅能豐富目前的高中語文教學體系，同針對校本課程的開發(fā)也有一定的拓展作用。在教育改革持續(xù)深入的今天，經典朗誦體現(xiàn)了時代的需求，也是教育改革繼續(xù)深入的必經之路，經典朗誦有利于素質教育的深化開展，為新課改的持續(xù)推進有著積極的促進意義。

一、高中古典詩文閱讀教學中存在的問題

1.1外界因素的影響

在經濟全球化和文化多元化的背景之下，大眾文化隨著城市消費文化和電子傳媒事業(yè)的發(fā)迅速而迅速崛起，這對于主流文化來說，是不小的沖擊，，影響非常大。越來越多的人被大眾文化所衍生的潮流文化所吸引，其中青少年占大部分，他們崇尚輕松化、快餐化的網絡書籍，甚至有的青少年在追星的過程中迷失自我，與紙質書籍完全隔離。在外界因素的影響之下，人們的心態(tài)發(fā)生了變化，心態(tài)浮躁，這種不好的習慣一旦養(yǎng)成就難以糾正。在中華經典古詩詞中，蘊含著很多內容，其中包括自然風物、人生感悟、哲理詩趣等方面，這些內容需要人在心平氣的心態(tài)下才能感悟出來。當青少年的腦子里充滿功利思想、快餐文化等另類文化的時候，會對傳統(tǒng)詩詞文化本能的產生反感，這對于古典詩文的發(fā)揚是非常不利的。

1.2應試考試的壓力

雖然目前的教育理念已經從應試教育朝著素質教育方向改變，但是高考仍然是真實存在的。對于大部分的高中教師和學生來講，背誦課本中要求背誦的課文、學習應試考試技巧對于其本身來說，比學習其他的中華經典詩詞更有利一些。

1.3在詩文朗誦方面學生缺乏專業(yè)的知道

在高中語文教師中，有很大一部分教師沒有受過專業(yè)的朗誦訓練，高中學生自然也沒有接受過有針對性的朗誦訓練。因為沒有專業(yè)的訓練，所以高中生對閱讀經典詩詞的興趣也不高，如果有機會接觸到經典的古詩詞，他們更愿意去通過影視劇、綜藝節(jié)目等方式接觸，而不是自己進行看朗誦。

二、改善高中古典詩文朗誦教學的相關策略

2.1有針對性的開設古典詩文朗誦閱讀課程

為了將古詩詞朗誦與高中語文課程想融合，首先要讓高中學生對古典詩文朗誦有基本的認識和理解。教師要根據(jù)高中生的認知特點，構建和諧、開放的課程氛圍，讓高中閱文課程體系變得更加具有活力，而不是一潭死水。筆者認為，高中學生之所以難以接受古典詩文朗誦，很大原因在于受到體制影響、外界不良社會影響導致的，所以傳統(tǒng)的文化收到了沖擊，被忽視。但也正是因為這種情況，學校和教師很有責任與義務開設古典詩文朗誦閱讀課程，并將其融入到高中語文課程教學中，以提升學生的綜合能力。

2.2以“學”帶“教”，激發(fā)學生對古典詩文的興趣

在高中語文教學上，如果可以激發(fā)學生自主學習的興趣，語文課程教學將會簡單很多。要達到這一目的，首先筆者就需要在教學上下功夫，在此過程中，高中語文教師需要投入激情的投入、文本的研究，要對學生產生深遠的影響。

例如在進行人教版高中高一語文課程教學中，可以從第一課時中的《沁園春，長沙》為切入口，將中國近代歷史上的詩歌都做好梳理，并對其進行研究。然后以此作為開場白，激發(fā)學生的學習興趣。當學生對古詩詞感興趣了以后，自然會開始多讀，同時也會展開思考，極大的激發(fā)了學生學習語文以及語文古典詩詞的興趣。

2.3將詩詞朗誦與課前三分鐘相結合

筆者認為，將課前三分鐘與詩詞閱讀相結合，有針對性的選擇經典詩歌作品，高效率比的開發(fā)課前三分鐘的演講資源，可以將古典詩文閱讀充分的融入到高中語文教學中，將無聲的交流變成有效的閱讀。在一段時間以后，學生在古典詩文的學習中會漸漸產生語感，同時會積累大量的古詩詞，這對于寫作也是有幫助的，可以讓文章更有說服力。

總結

古詩詞經典朗誦有很長的一段時間內都沒有受到教學的重視，在高中階段，將經典古詩詞朗誦與語文課程相結合，非常有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承。學校將該領域重視起來，在教師的監(jiān)督和引領下，保證學生閱讀的質量，讓缺乏閱讀環(huán)境的學生也可以受到優(yōu)秀文化的熏陶，不論是對于學校、對于教師、還是對于學生，都是很有意義的。

參考文獻

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