何妙媛

摘要：語文素養(yǎng)的建立對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，因此小學(xué)起步作文教學(xué)對于學(xué)生未來寫作和發(fā)展的影響也是深遠(yuǎn)的，需要教師給予高度的重視。本文立足于小學(xué)三年級語文教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)起步作文的教學(xué)難點(diǎn)，并提出了具有可行性的教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;起步作文;教學(xué)新思路

引言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越意識到語文素養(yǎng)對于一個(gè)人的成才和發(fā)展的重要作用，而語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一就是語文寫作水平。小學(xué)三年級是語文起步作文教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生剛剛接觸語文寫作，他們在這一時(shí)期建立起的語文寫作興趣和寫作思路將影響著他們在未來學(xué)習(xí)和生活中的語文寫作。因此，教師應(yīng)該更加關(guān)注這一時(shí)期的起步作文教學(xué)，從多個(gè)方面重視起步作文教學(xué)的重要性和深遠(yuǎn)意義，并且結(jié)合時(shí)代性不斷探究出教學(xué)新思路。

一、小學(xué)起步作文的教學(xué)難點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)科知識儲備不足，用詞造句尚未成熟

小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，低年級的語文教學(xué)主要以漢語拼音和簡單的漢字詞語為主，因此這一時(shí)期的學(xué)生在遣詞造句方面的知識儲備是十分有限的。語文作文寫作的基礎(chǔ)就是漢字、詞語和句子，但是對于三年級的學(xué)生來說，他們當(dāng)前學(xué)習(xí)過的漢字詞語都是較為簡單的。這樣的詞匯量往往不夠支撐起學(xué)生撰寫一篇簡單的起步作文，他們會在寫作的過程中遇到自己能說能讀、但不會寫的漢字詞語，這就大大增加了學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)起步作文的難度[1]。再加上每一位學(xué)生的思維邏輯都是不一樣的，因此他們在寫作相同話題時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和細(xì)節(jié)都會有所不同，所需要的漢字詞語也不同，這使得教師無法提前教會學(xué)生需要使用到的全部漢字詞語，這也是教師進(jìn)行教學(xué)的一大難點(diǎn)。

（二）學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏起步作文寫作素材

語文作文的寫作素材大部多數(shù)是取材于生活、來源于生活的，但是對于低年級的學(xué)生來說，他們的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)都十分有限，他們的所見所聞大多僅限于學(xué)校與家庭，因此他們在寫作時(shí)的素材來源就十分有限。例如在學(xué)習(xí)《習(xí)作：我的植物朋友》這一課時(shí)，學(xué)生能夠想到的植物都是十分有限的，他們的生活空間本身就是十分有限的，再加上當(dāng)前大部分的學(xué)生都很少用眼睛觀察生活，這就導(dǎo)致了學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和積累的有限性。因此，如何讓學(xué)生利用有限的生活空間和生活經(jīng)驗(yàn)，取材于生活和學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出屬于自己的一篇簡單作文，也是起步作文的一大教學(xué)難點(diǎn)。

二、小學(xué)起步作文的教學(xué)新思路策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生起步作文學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，起步作文的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作、學(xué)會寫作，因此起步作文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是建立起學(xué)生對語文寫作的興趣和愛好。新課標(biāo)改革中也強(qiáng)調(diào)力量學(xué)生的主體地位，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為課堂主體，關(guān)注學(xué)生對于起步作文的實(shí)際興趣，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式[2]。例如，教師可以借助小組合作的方式進(jìn)行課堂討論教學(xué)，在這樣的集體討論中，學(xué)生可以通過交流與溝通，了解到更多同學(xué)的寫作素材及其來源，學(xué)會更多種寫作思路和方法，與此同時(shí)還可以借助這種新型的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的愛好。

（二）利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生接觸豐富素材

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國大部分的學(xué)校都已經(jīng)配備了足夠的、先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此教師也應(yīng)該學(xué)會利用起這些多媒體教學(xué)設(shè)備，讓它們在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出其作用。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，多媒體設(shè)備一方面能夠以視頻、音頻、圖片等生動(dòng)的形式吸引其課堂注意力，更重要是能夠借助互聯(lián)網(wǎng)資源等，呈現(xiàn)出更加多元的教學(xué)素材[3]。例如在講到《習(xí)作：看圖畫，寫作文》這一課時(shí)，教師就能夠通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出更多多種多樣的圖畫，讓學(xué)生在課堂上對不同的圖畫進(jìn)行對比和討論，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解不同圖畫之間的區(qū)別和相同點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，促進(jìn)學(xué)生積累素材

寫作的素材主要依靠的就是日常生活中的觀察和積累，因此要讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有豐富的素材可以使用和利用，就需要培養(yǎng)起學(xué)生善于觀察、愛好觀察的習(xí)慣，讓他們通過自己對日常生活的觀察積累起豐富的素材[4]。例如在講到《習(xí)作：身邊哪些有特點(diǎn)的人》，就需要學(xué)生能夠利用所學(xué)描寫出身邊人的特點(diǎn)，而要寫出屬于自己的作文，就需要學(xué)生在實(shí)際生活中就對所寫人物有一定的觀察和了解，才能夠真正寫出一篇語文作文。因此，教師要在起步作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，并且學(xué)會積累素材，這才能讓他們在寫作時(shí)“下筆如有神”。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文的起步作文教學(xué)至關(guān)重要，這一時(shí)期相關(guān)的寫作愛好、寫作思路和觀察習(xí)慣等的建立將會影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)然，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作仍處于起步階段，因此在教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)，不斷探索出起步作文教學(xué)的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊邦順. 豐富寫作素材激活學(xué)生思維——小學(xué)三年級作文起步教學(xué)研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：1170-1171.

[2]康雪琳. 小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)的探索[J]. 赤子，2020（4）：262.

[3]關(guān)玉花. 小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)存在的問題及解決策略探究[J]. 考試周刊，2021（2）：31-32.

[4]代宗春. 淺析小學(xué)起步作文教學(xué)新思路[J]. 魅力中國，2020（18）：50.