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        淺談如何引導(dǎo)學(xué)生寫好起步作文

        2021-09-10 07:22:44蔡美麗
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年23期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

        蔡美麗

        摘要:小學(xué)語文教學(xué)中,起步作文教學(xué)具有重要意義。本文分析了當(dāng)前小學(xué)生起步作文寫作中存在的問題,提出了引導(dǎo)學(xué)生寫好起步作文的策略,以此有效提高學(xué)生的起步作文寫作水平。

        關(guān)鍵詞:部編版;小學(xué)三年級;小學(xué)語文;起步作文

        引言

        在小學(xué)階段,三年級是學(xué)生寫好語文作文的一個重要起點。但是當(dāng)前三年級學(xué)生的起步作文寫作呈現(xiàn)出諸多問題,尤其是隨著部編版小學(xué)語文教材的廣泛應(yīng)用,三年級學(xué)生在寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說,無處下手的局面。因此,語文教師務(wù)必要積極研究如何引導(dǎo)三年級的學(xué)生寫好起步作文。

        一、當(dāng)前小學(xué)生起步作文寫作中存在的主要問題

        小學(xué)三年級是學(xué)生寫作的起步階段,也是當(dāng)前語文教師寫作教學(xué)的重點和難點[1]。寫作應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容出發(fā),將觀察與思維以及作者的表達(dá)進(jìn)行緊密結(jié)合[2]。然而縱觀當(dāng)前部編版小學(xué)三年級語文作文寫作教學(xué),可以發(fā)現(xiàn)在實際的教學(xué)過程中存在有許多的問題亟待解決。

        (一)教師起步作文教學(xué)的指導(dǎo)力度不夠

        當(dāng)前教師在實際的小學(xué)語文三年級寫作教學(xué)過程中,仍然存在有對學(xué)生指導(dǎo)力度不夠的問題。主要表現(xiàn)在教師自身缺乏寫作教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)在驅(qū)動力,主要原因在于教師在語文教學(xué)中會受到各種因素的影響,例如當(dāng)前很多小學(xué)語文教師的工資待遇相對于其他事業(yè)單位來說較低,在作文指導(dǎo)上又無法為教師增加新的收益,就是使得語文教師缺乏對學(xué)生起步作文寫作指導(dǎo)的動力。其次,很多語文教師在三年級起步作文教學(xué)中,對學(xué)生的輔導(dǎo)不到位。通常學(xué)生在進(jìn)行語文寫作時,教師都是先提供一個主題,然后講解一下思路,就讓學(xué)生自行寫作,對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的一些問題就不再過問,無法及時對學(xué)生的寫作問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。

        (二)學(xué)生對起步作文寫作不感興趣

        縱觀小學(xué)三年級學(xué)生起步作文寫作,可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在有缺乏寫作興趣的問題。主要表現(xiàn)為學(xué)生不能明白寫作的重要性,也無法正確認(rèn)識寫作的本質(zhì)內(nèi)涵,甚至有學(xué)生在語文課堂上一聽要寫作文就哀聲哉道,明確表示出厭煩起步作文寫作。追究其緣由,主要在于當(dāng)前三年級階段的學(xué)生相比于枯燥的作文寫作,更加喜歡具有趣味性的閱讀教學(xué)。其次,三年級階段的學(xué)生處于剛剛接觸寫作的起始階段,對寫作的概念尚未能科學(xué)理解,僅僅把寫作當(dāng)成教師下發(fā)的任務(wù)。

        (三)學(xué)生起步作文寫作水平有待提高

        當(dāng)前小學(xué)三年級學(xué)生的起步作文寫作的水平有待提高,主要表現(xiàn)為一方面很多學(xué)生在拿到一個寫作主題的時候,不能正確解答出主題所要表達(dá)的含義,也不能正確的擬定文章題目,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在起步作文寫作的時候出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。另一方面,很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說,無材料可寫的現(xiàn)象,而且寫出來的文章詞不達(dá)意。造成學(xué)生起步作文寫作水平較低的主要原因在于當(dāng)前三年級階段的學(xué)生在寫作方面的生字詞的積累不夠,很多學(xué)生不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)。同時,很多學(xué)生在寫作方面的素材積累也不豐富,缺乏實際的生活體驗,導(dǎo)致學(xué)生寫作的時候缺乏靈感。

        二、引導(dǎo)學(xué)生寫好起步作文的策略

        小學(xué)三年級階段的起步作文寫作具有重要的意義,不僅能促進(jìn)語文教師的專業(yè)能力的發(fā)展,還能夠提高學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此。針對當(dāng)前學(xué)生起步作文寫作中存在的各種問題,教師可以采取多種措施進(jìn)行改善。

        (一)加強(qiáng)教師對起步作文教學(xué)的指導(dǎo)

        首先,教師需要轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念,摒棄具有功利性的教學(xué)觀念,牢固樹立立德樹人的教育理念,真正做到教書育人的職責(zé),認(rèn)真對待三年級學(xué)生的起步寫作教學(xué)。其次,教師需要及時創(chuàng)新起步作文寫作教學(xué)的方式方法,提高教師自身對學(xué)生寫作指導(dǎo)的有效性。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作部編版三年級上冊三單元的“我來編童話”的時候,教師可以先給學(xué)生提供優(yōu)秀的童話故事,讓學(xué)生進(jìn)行童話欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感悟一篇好的童話故事應(yīng)該從哪些方面入手進(jìn)行寫作。其次,教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻,播放優(yōu)秀的作文寫作名師教學(xué)視頻,對學(xué)生進(jìn)行童話編寫的指導(dǎo)。

        (二)激發(fā)學(xué)生對起步作文寫作的興趣

        興趣是最好的老師。對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言,激發(fā)學(xué)生對起步作文寫作的興趣是學(xué)生學(xué)好起步作文寫作的重要環(huán)節(jié)。為此教師需要結(jié)合三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)的實際情況,找到學(xué)生的寫作興趣點。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作部編版三年級上冊二單元的“寫日記”的時候,可以根據(jù)學(xué)生對學(xué)寫日記的興趣點,引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的一天,讓學(xué)生詳細(xì)記錄自己一天中發(fā)生的事情,以此來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠提高寫作的積極性。其次,教師運(yùn)用多種具有趣味性的寫作教學(xué)方法,讓學(xué)生增加對寫作的興趣。例如,教師可以充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù),向?qū)W生播放寫作的教學(xué)視頻或者是具有娛樂性的動畫片等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)提高學(xué)生起步作文寫作的水平

        要想提高學(xué)生的起步作文寫作水平,教師務(wù)必要重視學(xué)生的寫作教學(xué)。一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生重視起步寫作的重要性,讓學(xué)生正確認(rèn)識起步寫作的教育意義,從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的內(nèi)在動力。另一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯量,不僅要注意積累語文書上的生字詞,還注重積累課外書上的詞匯。此外,及愛是需要引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和積累起步作文寫作的素材,既可以通過閱讀課文書籍進(jìn)行積累,也可以通過觀看新聞和報紙等進(jìn)行積累。

        結(jié)語

        總之,小學(xué)三年級階段的起步作文寫作對于學(xué)生而言具有重要的教育意義。因此針對當(dāng)前學(xué)生起步作文寫作中存在的各種問題,教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)力度,激發(fā)學(xué)生寫作興趣以及提高學(xué)生寫作水平來引導(dǎo)學(xué)生寫好起步作文。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王昕. 如何指導(dǎo)三年級小學(xué)生寫好起步作文[J]. 新課程(小學(xué)), 2011(8):12-13.

        [2]嚴(yán)曉峰. 引領(lǐng)小學(xué)生寫好野起步作文冶[J]. 新課程:小學(xué), 2013.

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