郭明松

摘要：信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)作為一種創(chuàng)新教學(xué)策略在課堂教學(xué)中得到普及，實際教學(xué)中，教師如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教新模式，已經(jīng)成為我國教育工作者必須深入研究的話題。數(shù)學(xué)是一門知識較為抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難。實際教學(xué)中，教師有效引入多媒體技術(shù)，能夠化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

引言

數(shù)學(xué)作為一門邏輯學(xué)科，是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維的好壞，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些十分明顯的問題，已經(jīng)不能滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。將多媒體技 術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大勢所趨。

一、多媒體技術(shù)概述及其在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）多媒體技術(shù)的概述

多媒體技術(shù)是以計算機為主要媒介的教育活動，是將圖形，聲音，動畫等通過計算機建立邏輯鏈接，然后經(jīng)過綜合處理與控制，最后將其進(jìn)行呈現(xiàn)和傳遞的一種教學(xué)輔助手段。在信息化高速發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域也為了適應(yīng)時代人才競爭的主流需求，也對教育質(zhì)量提出了更加嚴(yán)格的要求，因而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷普及，它已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)輔助模式，逐漸被實踐和落實于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，它主要的特點是通過創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)課件和為學(xué)生營造一定的教學(xué)情景在課堂上，以增加與學(xué)生的課堂互動為根本目的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（二）多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師大多數(shù)采用一味地灌輸式板書或者口述的方式，沒有實際放開將主體地位交給學(xué)生本身，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。實際教學(xué)中，教師有效采用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻的等多種具體化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使課堂內(nèi)容顯得生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、如何讓多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂

（一）以生活問題激趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗。教師可以適當(dāng)?shù)乩眠@些經(jīng)驗資源，促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、思考。學(xué)生看到自己較為熟悉的事物，會有一種親切感，同時也更愿意去挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的實際生活中選材，為學(xué)生設(shè)計一些生活問題，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）教師積極接受新的教學(xué)方法。學(xué)校為數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供良好的教學(xué)平臺，教師在教學(xué)實踐中要敢于應(yīng)用新的教學(xué)輔助技術(shù)。對于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，教師應(yīng)該有一個清晰的認(rèn)識。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在多媒體教學(xué)模式的幫助下，教師只需要進(jìn)行正確的使用和引導(dǎo)，學(xué)生就可以又好又快地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握，并且融會貫通。多媒體教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，背后是大數(shù)據(jù)的支持，運用好多媒體技術(shù)，豐富自身的知識儲備，尋找更多專業(yè)的教育資源，在課堂實踐中將其傳授給學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生接觸到更加全面、專業(yè)的知識，還能夠提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力。

（三）借助多媒體技術(shù)，促進(jìn)師生課堂互動

實際課堂教學(xué)中，教師在利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)時，應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)資源的借鑒作用，有效借鑒多媒體課件，立足于自己教授數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理把握教學(xué)進(jìn)度，制作適合的教學(xué)可見，將豐富多樣的教學(xué)課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，教師有效引入多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以縮短教師課堂準(zhǔn)備時間，促進(jìn)學(xué)生將更多的時間和精力放在學(xué)生身上，基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點有效進(jìn)行課堂互動，以此來創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解一元二次方程部分知識時，借助多媒體課件引入一元二次方程的概念和理論，這時候，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，生活中，我們在那些地方可以應(yīng)用一元二次方程進(jìn)行問題解決，學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動，課堂教學(xué)效率提高。

三、以多媒體技術(shù)激趣，豐富教學(xué)內(nèi)容

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胂冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)，利用它的圖文并茂，增添課堂的魅力，激活學(xué)生的思維;利用它的靈活性和直觀性，將知識形象化，化深奧為淺顯，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識;利用它的廣泛性，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的思維空間。例如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，教師在課題引入方面作出了很大的突破，不再像以往一樣直接、單調(diào)地引入新知識，或者只憑師生的共同想象引入新知識，而是利用多媒體技術(shù)將相關(guān)的知識內(nèi)容直觀、形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動探索。教師在課題開始時，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生出示了幾張有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的圖片，如風(fēng)車、電風(fēng)扇、摩天輪、汽車中的方向盤等。學(xué)生看到熟悉的、感興趣的圖片都很興奮，對教師接下來所要講授的知識內(nèi)容充滿了興趣。這時，教師可向?qū)W生適當(dāng)?shù)靥釂枺骸笆裁词菆D形的旋轉(zhuǎn)？定點叫什么？轉(zhuǎn)動的角度叫什么？”學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，都很積極地去思考、探索。案例中，教師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示了各種各樣的圖片，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

總結(jié)

多媒體作為一種創(chuàng)新教學(xué)策略，將其有效應(yīng)用進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確多媒體技術(shù)的教學(xué)價值，將其有效引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，以此來促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

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