劉婧

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科體系中重要的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與教師的教學(xué)模式關(guān)系密切，具有吸引力的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。然而傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式則不能完成理想的教學(xué)效果，甚至可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，無(wú)法切實(shí)提升的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力?；谶@種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在在教學(xué)中，探索教學(xué)新模式和新方法，創(chuàng)造學(xué)生都喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);課堂模式;有效路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-225

序言

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通常是根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，給學(xué)生提供的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間也有限。這種形式下，學(xué)生可能會(huì)通過(guò)死記硬背學(xué)會(huì)教材知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣減弱，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，更無(wú)法推動(dòng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)，不能滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求。因此，教師積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂日常教學(xué)模式十分必要。

一、將生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)教材中，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用非常廣泛，滲透在我們生活中的方方面面。然而，數(shù)學(xué)教材中的公式和概念對(duì)于小學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定難度，致使部分小學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)原理不能全面掌握，更無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背或者大量習(xí)題練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅抱有完成任務(wù)心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂也沒(méi)有期待，數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)成績(jī)都無(wú)法提升。針對(duì)這種情況，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)穿插生活實(shí)際案例，營(yíng)造更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，讓課堂更形象、生動(dòng)，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《方向與路線》這一課程時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中方向和路線進(jìn)行思考。可以結(jié)合學(xué)生情況，提出相關(guān)問(wèn)題如“以我們學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，你的家在哪個(gè)方向？”“以家為觀測(cè)點(diǎn)，公園在哪個(gè)方向？”…讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，更好的掌握方向，并充分結(jié)合方向和角度描述生活中的路線?？梢?jiàn)，借助生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更加全面、立體的理解，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而大大提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展趣味活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生喜愛(ài)熱鬧、游戲等有意思的活動(dòng)，對(duì)未知事物充滿好奇心，枯燥單一的學(xué)習(xí)方式不能吸引他們的興趣，甚至?xí)率顾麄兊钟|學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇更具趣味性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。趣味教學(xué)活動(dòng)可以多種多樣如：互動(dòng)游戲、知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等，大大提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度和興趣度，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為好玩的事情，讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《加與減》這一課時(shí)，教師可以在課堂上開(kāi)展“計(jì)算大比拼”的小游戲，教師列出20以內(nèi)的減法，讓學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算得數(shù)，小組成員都能計(jì)算正確且用時(shí)最少的小組獲勝。通過(guò)游戲過(guò)程，讓學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，并且學(xué)習(xí)多種計(jì)算方法，學(xué)生在熱烈的比賽氛圍中，積極性和學(xué)習(xí)興趣大大提升，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到保障。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用信息技術(shù)搜集更多與教材相關(guān)的資料，讓學(xué)生更全面了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，極大拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)視頻、圖片、音頻等多種形式的資料，打造更加具備感染力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加完整、立體，教師適時(shí)增加與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓教學(xué)效果更佳。例如，在開(kāi)展《有趣的圖形》教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生演示城市建筑、植物、動(dòng)物等相關(guān)圖片，讓學(xué)生在圖片中尋找正方形、三角形等圖形，在實(shí)際情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，并通過(guò)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)與交流討論的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的空間觀念。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一定的局限性，無(wú)法適應(yīng)新課改和學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變?cè)泄潭〝?shù)學(xué)教學(xué)理念和思想，積極創(chuàng)新更具開(kāi)放性、趣味性的數(shù)學(xué)課堂，利用生活化數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境等多種形式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)新數(shù)學(xué)日常教學(xué)模式，不僅是教學(xué)進(jìn)步的需要，也是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升的需要，只有創(chuàng)新更有效的課堂教學(xué)模式，才能推動(dòng)學(xué)生在良好的教育環(huán)境中更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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