唐信

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更重要的是科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生具有社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的必備條件，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展，成為具有科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木哂幸欢▽?shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神的小學(xué)生。作為小學(xué)科學(xué)教師，要尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，避免填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，積極探究，具有一定的科學(xué)人文底蘊(yùn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，從而提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);科學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-047

引言

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，需要能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多價(jià)值的創(chuàng)新型復(fù)合人才，這也對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生方面。學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主要力量，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根基，是冉冉升起的太陽(yáng)。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，注重小學(xué)科學(xué)教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段為他們打下良好基礎(chǔ)，使其能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生思考

在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)工具來(lái)輔助創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)課堂內(nèi)容能夠引起學(xué)生們的思考時(shí)，學(xué)生們的思維也就能夠得到突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。有了充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地引發(fā)學(xué)生們的思考。例如，在教學(xué)《跟小鳥學(xué)飛翔》這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生用多媒體播放飛機(jī)飛行的動(dòng)畫，然后再給學(xué)生們播放小鳥飛翔的動(dòng)畫。學(xué)生們?cè)谟^看完后，很容易就會(huì)將飛機(jī)和小鳥聯(lián)系起來(lái)，思考小鳥飛翔和飛機(jī)飛行的共同點(diǎn)在哪里？整節(jié)課上，學(xué)生們思維都很活躍，這時(shí)教師需要多準(zhǔn)備一些問(wèn)題，有選擇地提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考之后就會(huì)踴躍發(fā)言。在科學(xué)課上，氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。只有給學(xué)生創(chuàng)建更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使科學(xué)教學(xué)更加順利，學(xué)生的科學(xué)思維能力才會(huì)更快提高。

二、組織體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力

小學(xué)科學(xué)知識(shí)主要是以探究為主的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維要求較高，因此，教師十分注重科學(xué)思維的培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，親身體驗(yàn)是最為有效的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁地位的方法。小學(xué)科學(xué)教師可以將課堂與實(shí)際探究活動(dòng)“合二為一”，組織體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)活動(dòng)鍛煉和養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，為其高效地掌握科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，具備了科學(xué)思維的小學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)“小蘇打和白醋”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的小蘇打和白醋展示出來(lái)，說(shuō)道：“同學(xué)們知道這兩樣?xùn)|西通常會(huì)在什么地方出現(xiàn)嗎？”學(xué)生看到“醋”的字眼后立即想到了廚房，立即嚷著說(shuō)道：“廚房！”教師隨之鼓勵(lì)學(xué)生拿著桌前的器皿上臺(tái)分別領(lǐng)取小蘇打和白醋，并組織他們觀察和記錄兩者的狀態(tài)、顏色、透明度和氣味。當(dāng)學(xué)生觀察完畢后，教師鼓勵(lì)其將兩者混合到一起，并且通過(guò)看、聽、摸、聞等方法說(shuō)一說(shuō)“兩者之間發(fā)生了哪些變化”“留下的液體還是白醋嗎”等問(wèn)題。學(xué)生立即親自動(dòng)手操作起來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到白醋與小蘇打發(fā)生了反應(yīng)。

三、教師要教會(huì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法

科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師著重引導(dǎo)的過(guò)程，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的方法，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要促使學(xué)生具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生更多的自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地利用所學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法去探索未知的知識(shí)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中積極構(gòu)建科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)某一個(gè)單元和某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師也要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)才能獲得更好的效果，并將所掌握到的科學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步運(yùn)用到另外一個(gè)單元或知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成自己的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在《放大鏡下的晶體》教學(xué)過(guò)程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生了解和探索物質(zhì)世界的興趣，并在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生使用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，了解晶體物質(zhì)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握用圖進(jìn)行記錄提升的能力，掌握用圖記錄的方法，同時(shí)為了幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)觀察和描繪晶體，用減少水分的方法自制晶體，教師還要教會(huì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)自制晶體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，那么不僅在本課的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助，在以后科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以結(jié)合不同的科學(xué)知識(shí)的要求設(shè)計(jì)不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)提升每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的，可以有效提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)還存在許多問(wèn)題，教師只有提高對(duì)科學(xué)課程的重視程度，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂教學(xué)同時(shí)具備知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和思維發(fā)展的多重功能，才能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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