蘭平艷

摘要：游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更符合幼兒活潑好動、生性好玩的特點，因此能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，多數(shù)游戲內(nèi)容都是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及生活實際設(shè)計的，能強化幼兒的學(xué)習(xí)和實踐能力，鍛煉幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此，游戲化教學(xué)理應(yīng)得到高度重視，并加以推廣應(yīng)用?；诖?，本文章對幼兒園教學(xué)游戲改革思路進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)游戲;改革思路

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-188

引言

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和推動，幼兒園的教育模式也在發(fā)生著變化，游戲化教學(xué)，在幼兒園也是比較常見的一種教學(xué)方式。以游戲貫穿幼兒的一日生活，幼兒游戲化教學(xué)就是把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容融入游戲中。通過組織游戲提高幼兒的興趣。

一、游戲活動在幼兒教育中的重要意義

游戲活動是幼兒教育中最重要的教學(xué)形式，它在有效開發(fā)幼兒智力的同時，還可以深入挖掘幼兒的潛在能力，這對于幼兒的健康成長，有著至關(guān)重要的意義。由于幼兒的年齡較小，具有強烈的好奇心和求知欲望。玩是幼兒的天性，如果讓幼兒長期在教室中進(jìn)行枯燥、乏味、死板的學(xué)習(xí)，會讓幼兒喪失學(xué)習(xí)的熱情。教師灌輸式的教學(xué)模式，也會在一定程度上阻礙幼兒思維能力的提高，不利于幼兒的健康成長。因此，幼兒教師需要采取適合于幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)形式，在滿足幼兒發(fā)展需要的同時，還需要讓幼兒健康快樂的成長，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在確保幼兒身心健康發(fā)展的同時，還能有效提高幼兒的表達(dá)能力、自主能力、探究能力，從而全方面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒園教學(xué)游戲改革思路

（一）豐富多彩的游戲教學(xué)，提高幼兒的積極性

受傳統(tǒng)教育的影響，部分教師在學(xué)前教育中引入游戲教學(xué)時缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致幼兒在一貫的游戲教學(xué)中產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，教師應(yīng)豐富游戲教學(xué)模式，設(shè)計形式多樣的游戲教學(xué)方法，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容。例如，為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，可以在教學(xué)中開展升級版“老鷹捉小雞”的游戲，通過游戲能夠鍛煉幼兒的速跑能力，在游戲中可以培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和競爭的意識。游戲開始階段，教師將幼兒分成數(shù)量相同的小組成員，分別扮演小雞、小鹿、小虎等小動物，教師扮演獅子作為裁判，游戲開始時，引導(dǎo)幼兒唱兒歌，“森林里好熱鬧，小動物來快樂賽跑，獅子爺爺當(dāng)裁判，現(xiàn)在是誰來跑”，獅子說“小動物們準(zhǔn)備好，現(xiàn)在輪到小鹿跑”，被叫到的幼兒在游戲中開始賽跑，先跑回的獲勝。通過豐富多樣的游戲教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。

（二）課程班本化，讓主題活動更適切兒童發(fā)展

為了進(jìn)一步提高課程的適宜性，我們還基于本班幼兒的興趣和發(fā)展需要，找到生長點，生成班本化的課程。如：在“人們怎樣工作”主題活動中，大一班孩子們對“警察”的工作產(chǎn)生了興趣，警察是怎么知道誰是壞人的？為什么有交警、有刑警等，他們有什么不一樣？警察種類都有哪些？警察每天工作都需要干些什么？……親愛的警察叔叔這一路徑應(yīng)運而生。大二班的孩子們在“我知道的職業(yè)”調(diào)查分享中對郵局里的工作人員引起了好奇，郵箱是干什么用的？信放進(jìn)去是怎么到另一個地方的呢？為什么郵票上有數(shù)字？……于是有了“小小郵遞員”這一分支，孩子們一起做小記者去參觀郵局，采訪郵遞員叔叔，一起設(shè)計郵票，一起寫信給好朋友……在游戲中自然的滲透了語言、藝術(shù)、社會等各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

（三）建設(shè)游戲區(qū)，提供游戲場所與空間

幼兒園應(yīng)構(gòu)建功能齊全化、規(guī)?；挠螒騾^(qū)域。幼兒園既可以根據(jù)不同年齡幼兒興趣愛好、理解認(rèn)知及游戲能力的差異來創(chuàng)建專門的班級游戲區(qū)，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域自然資源、幼兒園面積及教育理念等來創(chuàng)設(shè)公共游戲區(qū)域，不同游戲區(qū)域內(nèi)的材料要各具特點。教師應(yīng)根據(jù)其設(shè)計的游戲主題內(nèi)容與目標(biāo)來選擇相對應(yīng)的游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在游戲區(qū)域內(nèi)自由活動，獨自或與其他幼兒一起完成游戲任務(wù)，讓幼兒積累更多游戲?qū)嵺`經(jīng)驗?，F(xiàn)代幼兒課程具有較強的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、方向目標(biāo)性、全面持續(xù)性與多樣生動性，其課程實施過程的動態(tài)化與創(chuàng)新性也比較強，是對傳統(tǒng)幼兒課程體系的突破與創(chuàng)新。游戲區(qū)域則為教師組織開展各種形式的游戲活動提供了場所與空間，幼兒教師能在其中自由地引導(dǎo)幼兒自主探究。

（四）創(chuàng)新游戲形式，續(xù)完善教學(xué)資源

現(xiàn)階段一是幼兒園教育形式較為單一，不能滿足當(dāng)下多元化的教育需求。因此，在幼兒實際教學(xué)過程中加入游戲活動顯得至關(guān)重要。雖然游戲活動具有極強的趣味性。但是，過多的重復(fù)、游戲活動的單一，也會讓幼兒喪失游戲興趣，游戲活動的核心價值無法得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揮。為了有效減少幼兒的厭倦感，幼兒教師需要持續(xù)完善教學(xué)資源和游戲資源，把游戲活動中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行相對應(yīng)的改造與升級。將幼兒的愛好與游戲類型進(jìn)行有機的結(jié)合，深層次挖掘與開發(fā)幼兒所喜愛的游戲活動，最大限度地體現(xiàn)出游戲活動的真正價值，將游戲活動良好地結(jié)合到日常教學(xué)中。

結(jié)束語：

在幼兒的教學(xué)組織活動中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)和改進(jìn)游戲方式，為幼兒提供良好的活動氛圍。在游戲的過程中做出合理的總結(jié)和評價，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒能夠在愉悅、輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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