龔雪蓮

摘要：伴隨著當今新課程的改革，教育部門更加關注對于學生綜合素質教育的發(fā)展和培養(yǎng)，這就必然需要我們的教師在課堂上改革傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主導地位來進行教學。然而這種生本思想的誕生，對于我們學生的學習具有很重要的積極作用，尤其特別是在我國初中數學課堂的教學中，生本理念可以極大地加深我們學生對于數學知識的系統(tǒng)性掌握與運用?；诖耍疚木蜕纠砟钤谖覈咧袛祵W課堂教學中的實踐進行了探討。

關鍵詞：生本理念;初中數學;教學;實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-176

引言

教育活動中的人本觀念也就是，以培養(yǎng)學生為根本，學校和老師的所有工作出發(fā)點都應該是以維護學生的權益為根本前提，充分尊重學生。通過對于生本這種理念在現代初中數學課程教學中的應用進行探索，我們能夠充分地了解到傳統(tǒng)應試教學中還是存在著一定問題，所以我們的教師就應該創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的應試課程教育模式，以生本這種理念將其貫穿于整個教育的事業(yè)，使學生成為課堂的主人，全方位提升與培養(yǎng)了學生自身在學習中對于數學知識的整體綜合素質。

一、利用生本理念來引導學生

生本理念在我國初中數學課堂教學中的產生，要求學生能夠在課堂教學中發(fā)揮自己的主體作用，而這也需要我們的老師在課堂教學中能夠對之進行有效引導。在我們的課堂上老師應該努力創(chuàng)造良性互動和競爭的環(huán)境，提高我們學生自主參與學習的積極性，讓他們的學習活動變得富有目標性。同時，我們在課堂教學中還要大力的鼓勵我們學生去提出問題，因為我們在學習的過程中每一個人的觀念和思維方式都是不一樣的，對待遇到問題的態(tài)度和看法也是不一樣，如果我們的學生們真正能夠勇敢地向老師提出自己的困惑和疑問也是對于知識點進行更深一步多層次的理解和探索。老師還需要大力的鼓勵教師引導學生積極地參與到學習中，在每個學生進行作答中，活躍了我們課堂的興趣和氣氛，學生也因此逐漸成為了課堂的積極參與者和主人，加強了我們老師和同學間的互動和溝通，提高了我們對于數學的認識和教學質量。

例如，在學習八年級華東師大版“一次函數”時，教師可以提出一次函數的問題，并且教師可以給予我們的學生足夠的時間對其所需要解決的問題進行分析，每個學生都應該作答，說明自己想要解決的具體步驟和方法，不要因為擔心害怕自己的選擇而出錯。然后，教師給我們學生做一個綜合評分制，對我們的學生在課堂上反饋及其回答的情況進行了做詳細記錄，然后將其計入期末總評中，這樣既有效地充分調動了我們學生的主體積極性，在引導我們學生反饋及其回答實際問題的同時也培養(yǎng)了自我主體性的意識。

二、鞏固基礎知識，擴展知識

為了更好地讓我們的生本理念得到順利落實和貫徹在我們的初中數學教育課堂中，老師們在日常教學中一定要高度重視并注意如何更好地加強對于我們的初中生數學這一重要基礎知識的系統(tǒng)性掌握和鞏固。只有這樣才能夠讓學生們鞏固基礎的數學知識，教師們才會更好地對于自己所學的教材內容中一些基本知識點和方法進行擴充和拓展，并且引入課外的相關知識，進而提高改善和培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和提高其自主學習水平。

例如，在學習八年級華東師大版“反比例函數”后，教師可以為學生布置反比例函數的習題，讓學生完成。除了需要幫助學生自主完成課本上的習題和練訓單之外，還要向學生們推薦一些課外的經典例題給予學生們解答，對于困惑和重點比較多的課外習題，教師們也可以通過讓他們自己進行小組，讓全班學生們協商完成這些問題。這樣不僅鞏固了基礎知識，擴展了所學的知識面，還增進了與其他學生之間的互動和合作，在這樣的實踐中每個同學都會更好地認真掌握所授課程內容中需要理解和掌握的知識與問答，自然充分培養(yǎng)了每一位學生的主體性。同時在我們數學的課堂上，教師也一定要對于課外基礎知識點和基礎知識進行更深入的理論和講解，教材上的基礎知識點畢竟還是數量有限，教師拓展了課外的基礎知識點并對基本知識進行深入的講解，就可以豐富我們所有學生的知識，也讓我們的學生在實踐中掌握了許多解題方法和技巧，對于學生的理論實踐有很大的幫助。

三、因材施教

對于初中的學生來說，每個學生在數學的學習上都是存在著差異的，對于每一個課堂和章節(jié)的知識點掌握能力和程度都是不同的，所以我們的教師在日常課堂教學中就需要更加注重考慮到學生的各種個體特征和差異，針對不同的年齡段學生就需要采取不同的教育手段和方法，而這也就是需要我們的教師對自己學生的基礎學習情況進行深入的認識和了解。鼓勵學生在學習的過程中自主性地發(fā)揮自己的特長，努力克服自身缺陷，激發(fā)學生的主動意識。

例如，在學習八年級華東師大版“分式”時，對于一些基礎扎實學習好的學生，我們可以通過設計一些具有難度的習題方法來幫助學生進行解答;而對于基礎較弱的學生則會要求他們針對教材中的分式習題進行訓練，鞏固他們基礎知識的掌握。

結束語

總而言之，學生在進入初中階段的這個時期，正是一個習慣的培養(yǎng)，接受新基礎知識的良好時期，而真正學好了數學更加有可能充分調動和啟發(fā)學生的身心以及大腦邏輯思維，如果我們的教師真正能夠把數學這門課堂的實踐活動中貫穿于生本理念，使得學生具備了主動地去研究和學習、熱愛學習的意識，成為課堂的主人，勢必會直接讓我們的學生們在實踐中實現整體素質的提高。

參考文獻

[1]蔡玉光.生本理念在初中數學教學中的實踐研究[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017，0（48）.

[2]黃先波.在生本理念下開展初中數學參與型教學[J].知識窗（教師版），2015（06）.