羅帥

摘要：新課改背景下全面推進初中體育高效課堂的構(gòu)建，是每一名體育教師所要思考和研究的重要課題，也只有全面地促進高效課堂的構(gòu)建，不斷地實現(xiàn)教學效益的提升，才能更為有效地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。還需要初中體育教師進一步強化認識，全面地重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并積極地針對課堂教學中存在的各種問題和短板，全面地探索破解教學瓶頸的策略所在。本文將結(jié)合筆者的體育教學經(jīng)驗積累，就初中體育高效課堂構(gòu)建策略進行討論和研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-159

從目前的高效課堂構(gòu)建實踐來看，課堂教學中還存在各種各樣的弊端和漏洞，如課堂教學被動灌輸、知識講解大水漫灌、學生學習興趣不足等等，導(dǎo)致體育課程教學目標的落實打了折扣，也不利于每個學生體育綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。還需要初中體育教師積極地針對存在的問題，全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，不斷地探索高效課堂構(gòu)建的對策和方法，以不斷地對這些問題進行認真分析和全面化解決，從而改進和完善體育課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各個模塊。

一、引入合作學習模式，促進學生交流互動

全面地促進課堂的合作交流，是新課改背景下初中體育教師進一步活躍課堂教學氛圍、全面地發(fā)揮學生主觀能動性和促進教學效率提升的關(guān)鍵所在。而合作學習模式可以充分的凸顯學生在課堂學習的主體性地位。初中體育教師要充分把握合作學習模式的特征和優(yōu)勢，積極地在高效課堂構(gòu)建實施過程中合理的引入合作學習模式，進而不斷地促進課堂的交流互動，實現(xiàn)體育課堂教學效益的大幅度躍升。例如，在教授《籃球傳接球》內(nèi)容時，一方面，要認真做好討論的準備工作。教師可以合理的為學生設(shè)計討論問題，如討論籃球傳接球的鍛煉價值、討論籃球傳接球的基本技巧;討論傳接球過程中如何和同行進行配合等，還要積極地將學生合理進行小組劃分，如可以按照5人一組進行小組劃分，為后續(xù)的討論學習打好基礎(chǔ)。另一方面，強化合作學習實施。在討論過程中，教師要及時進行課堂巡視，并及時把握每個小組的討論學習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并積極地進行有針對性的指引，同時還要在討論過程中給予學生一定的鼓勵，讓每個學生都能自信滿滿的投入到課堂的討論學習之中，繼而借助討論學習來不斷帶動每個學生的參與熱情和參與活力。

二、引入分層教學模式，充分兼顧學生差異

充分的兼顧學生差異、有效地發(fā)展學生個性，也是初中體育教師開展有效教學所需要認真研究的課題，而分層教學模式是以學生的實際情況為具體的教學方向，并設(shè)計差異化任務(wù)、給予精準化指導(dǎo)的一種具體教學模式，初中體育教師要積極地在高效課堂構(gòu)建過程中合理的引入分層教學模式，以充分的在教學中兼顧到學生差異，讓每一名學生在體育課堂的學習中都能跟得上、不掉隊。例如，在教授《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》內(nèi)容時，一方面， 要做好分層教學準備。如教師可以積極地借助師生互動交流、隨機提問互動、課堂觀察和摸底考試等多種方式，對不同學生的基本素養(yǎng)進行綜合性考量，并在此基礎(chǔ)上講學生進行動態(tài)分層，如可以分為基礎(chǔ)和提高兩個層次，為后續(xù)分層教學開展打好基礎(chǔ)。另一方面，要強化分層教學實施。需要教師根據(jù)該節(jié)課的教學需要，為每個學生定位恰當?shù)膶W習任務(wù)和教學目標，并結(jié)合不同學生的天賦、體質(zhì)、個人素養(yǎng)，為學生布置恰當?shù)挠?xùn)練任務(wù)量和強度，并積極地給予精準化和有針對性的輔導(dǎo)，實現(xiàn)高質(zhì)量分層教學實施。

三、引入信息化教學模式，有效激發(fā)學生興趣

讓課堂教學趣味十足，讓學生學習欲望高漲，也是初中體育教師不斷強化教學實施的重要舉措。而信息化教學模式在應(yīng)用和展示上具有非常突出的優(yōu)勢，初中體育教師要積極地把握信息化教育模式的優(yōu)勢所在，同時積極地在高效課堂構(gòu)建過程中合理的引入信息化教學模式，以讓體育課堂變得饒有趣味，進一步激發(fā)學生在課堂的學習興趣和求知欲望，從而更好地挖掘?qū)W生學習潛能，實現(xiàn)體育課堂教學效益的大幅度躍升。例如，教學《籃球運球》模塊內(nèi)容時，教師可以借助電子白板對具體的理論知識內(nèi)容，如籃球運球的基本步伐和姿勢、籃球運球的技術(shù)要領(lǐng)等，進行趣味化講解，并借助微課視頻為學生進行籃球運球操作示范，還要積極地引導(dǎo)學生借助播放器的暫停、快進功能，讓學生進一步開展有效化實踐練習，教師則可以積極地根據(jù)學生等情況，制作對應(yīng)的微課解疑答惑視頻，有效的破解教學瓶頸。

綜上所述，新課改背景下全面推進高效課堂的構(gòu)建，是每一名初中體育教師的共識，也是初中體育教師不斷提升教學效益、更好達成教學目標和全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的主動選擇。還需要初中體育教師大膽進行教法創(chuàng)新，全面優(yōu)化教學思路，并積極地在教學中引入合作學習模式，促進學生交流互動;引入分層教學模式，充分兼顧學生差異;引入信息化教學模式，有效激發(fā)學生興趣，借助有效地方法和對策，不斷地推進高效課堂構(gòu)建實施，為學生體育綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]盧陽春.基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中體育教學實踐分析[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（10）：19-20.

[2]高立明.運用興趣教學設(shè)計構(gòu)建高效初中體育課堂[J].讀寫算，2021（07）：179-180.