關(guān)昌勤

摘要：在中學(xué)教育階段，教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一階段對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特征來選擇切實(shí)可行的教學(xué)方式，在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上都要做出創(chuàng)新和改變，盡量貼合初中生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價(jià)值，利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用學(xué)生感興趣的事物來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?；诖耍疚尼槍?duì)利用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)的策略展開研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)英語教學(xué);運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-151

引言

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的時(shí)期，在各行各業(yè)中都能夠看見信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，并且普遍取得了較為理想的效果。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的壓力，學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語是一項(xiàng)無趣枯燥的學(xué)科，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要價(jià)值，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，改變學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的刻板印象，讓學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升英語能力，這是教師需要重點(diǎn)思考和關(guān)注的問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高重視程度

對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，教師要先從改變自身的教學(xué)觀念做起，提高對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用的重視程度。在此基礎(chǔ)上教師要通過各種方式去加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，讓自己具備靈活應(yīng)用信息技術(shù)展開英語教學(xué)的能力，從而滿足學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過線上線下等多種學(xué)習(xí)渠道去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的方式去實(shí)現(xiàn)更理想化的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

為了構(gòu)建新型高效的英語教學(xué)課堂，教師在改變教學(xué)觀念的前提下，最重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新教學(xué)形式，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價(jià)值來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在英語課堂中利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)和特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建趣味且充滿活力的教學(xué)課堂。

比如說教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S投入到相關(guān)的情境中，去感受閱讀文本的內(nèi)涵和價(jià)值，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的趣味性。

例如：在《Where did you go on vacation？》這一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)且趣味性的教學(xué)情境，教師可以給學(xué)生出示一些圖片，讓學(xué)生開展開圖說話的練習(xí)，用一般過去時(shí)的語態(tài)將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，描述“我”過去的假期都做了一些什么，在這個(gè)過程中既能夠鍛煉學(xué)生的英語閱讀理解和語言表達(dá)能力，又能夠?yàn)橛⒄Z課堂提供生機(jī)和活力，保證課堂上的有效互動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

又例如：在《Sad movies make me cry.》這一課的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)提前搜索和下載好相關(guān)軟件，在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放一段電影片段，讓學(xué)生通過觀看這個(gè)電影片段來加強(qiáng)內(nèi)心的感受，理解課文內(nèi)容。在影片播放結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生提出問題：為什么說這部電影讓人感到悲傷？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用英語語言來進(jìn)行描繪，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其中的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的趣味。

其次教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來拓展教學(xué)資源，豐富自己的備課形式，教師在備課時(shí)可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來增添一些圖片、視頻、音頻等素材，將其與教材內(nèi)的教學(xué)資源有機(jī)整合，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的選擇，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在《How was your school trip？》這一課的教學(xué)中，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是不定代詞的用法，作為語法知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來可能存在一定的難度，為此教師可以在備課時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)來搜索和準(zhǔn)備一些相關(guān)素材，將其融入于課件中。在課堂授課時(shí)教師可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)以微課視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以更加針對(duì)性的理解相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)的活力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)形式

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，也要提高對(duì)于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視程度。教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來完善評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠成為評(píng)價(jià)者，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如：在一節(jié)課教學(xué)借助之后，教師肯定會(huì)給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，教師可以通過線上平臺(tái)將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在線上去完成，在完成之后及時(shí)回傳給教師，教師在第一時(shí)間進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，并且將其反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的正確和錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間進(jìn)行改正，這可以深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

結(jié)束語：

綜上所述，在目前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，教師要結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況將信息技術(shù)融入其中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來構(gòu)建高效的英語課堂，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供新的思路和方法。

參考文獻(xiàn)

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