買爾哈巴·艾米熱丁

摘要：初中數(shù)學(xué)作為初中階段的主學(xué)科之一，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績和綜合素養(yǎng)得到全面化的提高，這是初中數(shù)學(xué)教師的重點教育議題之一，所以教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自己的教育理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，探索新的教學(xué)方式，實現(xiàn)高效化、高回報的教學(xué)效果。為此，本文基于初中數(shù)學(xué)實效化教學(xué)方法的探索為例，通過三個方面的教學(xué)研究，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);實效化;教學(xué)方法

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-009

初中數(shù)學(xué)實效化教學(xué)方法的探索中，教師需要建立以生為本的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，來優(yōu)化自己的教學(xué)過程，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)的針對性，保證課堂教學(xué)事半功倍的效果。為此，本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠找到新的教學(xué)思路，從而實現(xiàn)教之有效、學(xué)之高效的教學(xué)盛景。

一、提高學(xué)生自主能力，提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅是預(yù)習(xí)新課知識的必要途徑，也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，有效加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性，不僅提高課堂教學(xué)的效率，還能夠幫助學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)知識的良好習(xí)慣，這對于學(xué)生后期學(xué)習(xí)的發(fā)展有著關(guān)鍵性推動作用。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，以此保證學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)能力，從而為好課的產(chǎn)生奠定良好的教學(xué)開始。例如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一課上，其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解三角形內(nèi)角，掌握三角形內(nèi)角和定理的整理，并且能夠應(yīng)用三角形內(nèi)角和進行角度的計算。為此，教師可以設(shè)計一個學(xué)習(xí)清單，促使學(xué)生探索新課程的知識點，并且將自己所理解的知識通過思維導(dǎo)圖的形式記錄下來，然后在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給師生，這樣不僅使得學(xué)生有動力、有目的的學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進而在課堂教學(xué)中針對學(xué)生普遍性難題進行教學(xué)，從而不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還能夠為后期教學(xué)的順利開展奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，不僅改變了人們生活的方方面面，而且為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了多元選擇與支持，如今多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為一線教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要工具之一。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備工科類性質(zhì)，很多知識點較為抽象化，很多初中生的抽象思維邏輯能力還不夠成熟，所以教師可以通過多媒體信息技術(shù)，將抽象化的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的教學(xué)畫面，這樣不僅可以大大提高課堂的教學(xué)效率，還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的提高，從而將會實現(xiàn)學(xué)生輕松、興趣的獲取數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)《軸對稱》一課的內(nèi)容上，為了使得學(xué)生掌握軸對稱圖形和關(guān)于直線軸對稱的概念，那么教師可以通過制作多媒體課件，讓學(xué)生感受生活中建筑物的對策現(xiàn)象，使得學(xué)生正確認(rèn)識到對象現(xiàn)象是具有普遍性，在這樣形象直觀、動態(tài)立體的教學(xué)畫面中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中的對稱美，這樣借助多媒體技術(shù)的教學(xué)過程，不僅大大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也將更好地推動學(xué)生突破課程的重點、難點知識。

三、精心設(shè)計教學(xué)問題，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，要求給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會與空間，以此促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的協(xié)調(diào)化、全面化發(fā)展。那么教師需要改變傳統(tǒng)主導(dǎo)性授課的模式，能夠精心設(shè)計教學(xué)問題，喚醒學(xué)生回答問題的積極性，推動學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。為此，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，通過教師設(shè)計相關(guān)教學(xué)問題，以小組的方式進行討論和解決問題，這樣不僅可以激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)好勝心，還能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)《整式的乘法》一課的內(nèi)容上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，將同底數(shù)冪除法的性質(zhì)，單項式的除法運算法則，同底數(shù)冪的除法法則及零指數(shù)冪的規(guī)定的知識點，通過分解組合成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師通過同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式進行小組劃分，這樣的分組形式，將會提高生生之間學(xué)習(xí)優(yōu)勢的互補性和學(xué)習(xí)帶動性，進而更好地激發(fā)學(xué)生的主動性參與教學(xué)活動。最后，教師以積分賽的形式開展教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生完成教師布置的一項學(xué)習(xí)氛圍，那么積累一分，最后課程結(jié)束后開展評比活動。這樣的教學(xué)活動的開展形式將會大大活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也將給予較大的自主學(xué)習(xí)空間與機會，使得學(xué)生在教師的知識精講的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)任務(wù)布置下，實現(xiàn)自主性、合作性、探索性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)實效化教學(xué)方法的探索中，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅提高了學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，也將助力教師課堂教學(xué)的順利開展。其次，有效借助多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，不僅提高課堂教學(xué)效率，還能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度性。最后，通過設(shè)計教學(xué)問題，不僅提高學(xué)生主動性探索知識，還能夠發(fā)展學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極深入了解學(xué)生的實際情況，進而做出有效的應(yīng)對，這樣才能可持續(xù)推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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