寇廣澤

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成，其主要在語文課程教學(xué)中得以體現(xiàn)。通過落實這一教學(xué)培養(yǎng)能夠促使學(xué)生的綜合能力不斷得到提高。在當(dāng)下語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)開展，促使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中不斷得到表達(dá)能力培養(yǎng)，同時思維能力得到提升。通過應(yīng)用良好的教學(xué)方式方法開展這一教學(xué)工作能夠滿足教學(xué)要求，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作高效開展。通過不斷落實教學(xué)策略的研究能夠為整體教學(xué)的全面深入落實做好前提保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性策略;教學(xué)研究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-006

一、引言

在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，由于教師不能夠重視閱讀教學(xué)的高效開展對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義，長期應(yīng)用傳統(tǒng)方式方法開展這一教學(xué)，最終學(xué)生缺乏閱讀熱情，難以高度投入到這一學(xué)習(xí)中。當(dāng)下對小學(xué)階段學(xué)生的能力培養(yǎng)高度重視，對教師教學(xué)方式方法也提出了高度要求。通過落實教學(xué)優(yōu)化能夠避免出現(xiàn)過去教學(xué)工作中學(xué)生積極性低下等不良問題，為整體教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏閱讀興趣

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，往往由于教師不能夠重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在參與閱讀時難以尋找到趣味性，導(dǎo)致整體教學(xué)工作開展效率低下。在開展這一教學(xué)工作時，往往教師過于重視學(xué)生的實際年齡，長期應(yīng)用傳統(tǒng)領(lǐng)讀的方式開展這一教學(xué)工作，導(dǎo)致閱讀教學(xué)過程中學(xué)生體驗不到樂趣，最終整體教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生的閱讀興趣低下，導(dǎo)致在參與閱讀的過程中積極性不足，導(dǎo)致最終也難以達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)。因此，在當(dāng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況以及其年齡特點落實教學(xué)，最終才能夠保證教學(xué)工作開展的高度合理性，為其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)。

（二）自主性不足

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，能夠清晰發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生存在自主性低下問題，長期貪玩好動，難以高效投入到這一教學(xué)工作中，導(dǎo)致教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在開展這一教學(xué)工作時，教師應(yīng)該明確這一階段學(xué)生的自主性較差，其不能夠自主投入到閱讀學(xué)習(xí)中，最終教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。因此，在當(dāng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生自主性培養(yǎng)對整體教學(xué)工作開展的重要意義，進(jìn)而能夠在開展這一教學(xué)工作時充分落實學(xué)生自主性培養(yǎng)，才能夠保證其在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中自主閱讀，不斷得到閱讀能力培養(yǎng)。

（三）缺乏教學(xué)引導(dǎo)

在開展這一教學(xué)工作時，教師落實引導(dǎo)教學(xué)能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使其能夠在參與閱讀的過程中感受到樂趣，最終促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開展。但是，在過去的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，往往由于教師不能夠落實引導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠明確自身的閱讀目標(biāo)與方向，教師難以將自身教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)所需。即使能夠落實閱讀教學(xué)，卻不能夠重視閱讀內(nèi)容的合理性與高效性，最終學(xué)生所掌握的也僅僅是單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀，不能夠掌握深度閱讀方法，不利于整體教學(xué)工作高效開展。因此，當(dāng)下教學(xué)應(yīng)該明確學(xué)生的閱讀目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)一致整合對這一教學(xué)開展的重要意義，進(jìn)而落實教學(xué)方向高效明確，最終才能夠保證整體教學(xué)工作的開展?jié)M足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

三、教學(xué)策略研究

（一）落實興趣培養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，落實學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)時保證其積極參與閱讀的重要前提。因此，在當(dāng)下教學(xué)中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生實際情況落實教學(xué)優(yōu)化，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過良好方式方法的應(yīng)用能夠滿足教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教學(xué)案例一：在小學(xué)語文《去年的樹》課堂教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新來落實興趣激發(fā)培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)用新媒體對學(xué)生進(jìn)行課堂合理設(shè)計，將動漫視頻等方式融入到閱讀教學(xué)中，促使學(xué)生能夠在參與閱讀的過程中伴隨高趣味性的動畫，最終則能夠保證學(xué)生的閱讀興趣得到充分培養(yǎng)[2]。通過這一教學(xué)方法應(yīng)用能夠保證學(xué)生的閱讀積極性得到提高，最終整體教學(xué)工作則能夠得到高效開展。

（二）落實學(xué)生主體

在閱讀教學(xué)中，教師落實學(xué)生主體是保證學(xué)生自主性不斷得到培養(yǎng)的重要前提。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該不斷結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，為其自主閱讀能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)案例二：在《搭船的鳥》教學(xué)中，通過將學(xué)生分成若干組，之后落實引導(dǎo)教學(xué)。通過這一教學(xué)方式應(yīng)用，能夠有效落實引導(dǎo)，促使學(xué)生的自主性得到激發(fā)，保證學(xué)生在這一過程中感受到閱讀的趣味性，進(jìn)而為整體教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論：

教師在這一教學(xué)工作中落實學(xué)生的熱情培養(yǎng)，并且滿足其閱讀自主性激發(fā)，能夠保證這一教學(xué)工作的穩(wěn)定高效開展，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定前提基礎(chǔ)。落實閱讀能力培養(yǎng)時學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)前提，同時能夠保證學(xué)生的思想素養(yǎng)不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒彩云. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何做好閱讀教學(xué)[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（11）：132.

[2]陳亞平. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[J]. 軟件：教育現(xiàn)代化， 2013， 000（009）：152-152.