薛麗平

摘要：深度學(xué)習(xí)能力一直是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中的重點(diǎn)，教師需要在新課標(biāo)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考與學(xué)習(xí)，從而充分熟練地掌握具體的數(shù)學(xué)教學(xué)概念與基礎(chǔ)理論原理等數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師還需要積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與研究背后的數(shù)學(xué)原理，從而幫學(xué)生逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略探析

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-177

近年來(lái)伴隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，小學(xué)階段的學(xué)校教育越發(fā)的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等多方面的數(shù)學(xué)能力。這就對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，充分激發(fā)了學(xué)社在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的強(qiáng)烈關(guān)聯(lián)。同時(shí)通過(guò)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向教師敞開心扉，積極勇敢的探討對(duì)于數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，從而得出準(zhǔn)確的解題思路與方法，進(jìn)而逐步形成高效的深度學(xué)習(xí)。

一、重視趣味性教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于心智發(fā)育的規(guī)律，對(duì)于自身感興趣的事物，往往會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生的注意認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出具有趣味性的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅有效的勾起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，而且有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂趣。這同時(shí)也需要教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用其豐富幽默的教學(xué)語(yǔ)言，以及設(shè)計(jì)出新奇有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)情景中，積極的探索數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)應(yīng)用。

例如，當(dāng)教學(xué)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《總價(jià)問(wèn)題》的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合總價(jià)問(wèn)題中的三個(gè)元素，總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系，在結(jié)合學(xué)生日常生活中的各種購(gòu)物問(wèn)題，教師將其有效的結(jié)合到一起，從而創(chuàng)設(shè)充滿生活化、趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，有效學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣充分趣味性的課堂教學(xué)情景中，也讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效的激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極習(xí)慣，并且在教師高效的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生逐步形成良好的深度學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。

二、深挖數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教材都是經(jīng)過(guò)大量的數(shù)學(xué)教育學(xué)專家與學(xué)者，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精心研究，才整理設(shè)計(jì)出來(lái)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極的深挖數(shù)學(xué)課堂教材中的內(nèi)容，以及充分研究具體的課堂教學(xué)大綱，從而設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性、探究性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。從而在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極的思考數(shù)學(xué)知識(shí)背后蘊(yùn)含的深層數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與理解，并且通過(guò)這樣的教學(xué)模式，有效啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合當(dāng)前的課本教材中對(duì)于平行四邊形、三角形、梯形等多邊形圖形的具體描述，通過(guò)課前精心的教學(xué)研究，設(shè)計(jì)出具有強(qiáng)烈探究性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用這樣的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，并且利用其中蘊(yùn)含的啟發(fā)性內(nèi)容，充分啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生正確理解與掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，同時(shí)提高了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以充分利起生活化的課堂教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生熟悉的日常生活，有效的激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，學(xué)生能夠有效的解答教師提出的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這種生活化的教學(xué)方法，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是為了使生活更方便。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師將生活中的現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)了如何計(jì)算利息和利率后，讓學(xué)生計(jì)算出如何在銀行存1萬(wàn)元，從而得到更劃算的存款利息。為了有效的解答問(wèn)題，學(xué)生需要了解存款利率和存款時(shí)間，才能計(jì)算利息，找到正確的存款方式。通過(guò)生活知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)家庭儲(chǔ)蓄提出自己的見解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)直接向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)概念，也不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背概念，而應(yīng)將數(shù)學(xué)語(yǔ)言內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生對(duì)概念知識(shí)有深刻的理解。靈活地將知識(shí)從書本應(yīng)用到課堂或生活中。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和深入思考。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生思考教師在環(huán)境中提出的問(wèn)題或概念。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂知識(shí)探索中的主動(dòng)性，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地將知識(shí)回歸生活，解決生活中面臨的計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到深入學(xué)習(xí)的目的。

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